一年级下册Unit3Toys版新起点一年级下Unit3storytime教学设计.docx

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1、成都教科院附属学校（西区）20232023学年（下期）教学设计表科目英语教师 曹希教学内容Unit3ToysStoryTime上课时间2023年6月7日第14周星期四第4节学情分析1 .认知基础：1） 一年级学生已经掌握Its”等句型。此外，学生对“Toys的场景并不陌生，喜欢玩具，也喜欢谈论玩具，脑海里有很多关于玩具的图示。2）学生在LeSSonl和LeSSOn2学习了关于玩具的6个词汇car,plane,ball,doll,train,bear以及功能句CanIhavea./youare/Sorry,no,学生有了一定的词汇和句型基础。2 .能力基础：一年级孩子能够听懂简单的小故事，但在观

2、察图片和推测故事的能力上还有待提高。3 .心理、思维特点：一年级孩子的思维特点以形象、直观为主。有意注意保持的时间短，注意力容易分散。但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。教学内容分析本课选自新起点英语一年级下册,第三单元Toys的最后一个课时StOryTime,是故事阅读课型。这个故事有两条线索，一条是明线：熊猫与朋友分享玩具的整个过程；另一条是暗线：熊猫的情感变化。本课由于是本单元最后一个课时，对单词car,plane,balbdoll,句型CanIhavea./youare进行了复习巩固，在此基础上出现了新词汇many、Share等，需要让学生学习体会。教学目标知

3、识与技能：1 .能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事。2 .能够通过对上文的理解推测故事情节。3 .能够在了解整个故事的基础上尝试表演故事。能力与策略目标：1 .通过回答问题观察图片，提升推测故事的能力。2 .采用情景学习法，让学生在情境中读故事，并在情境中运用。3 .板书采用思维导图，让学生初步感知运用思维导图概述故事。情感态度目标：1 .通过表演故事形式调动学生积极参与课堂，激发学生学习动机与兴趣。2 .通过熊猫乐于和大家分享玩具这一情景，体会与人分享的快乐。3 .在熊猫乐于分享这个品质上进一步理解、学会在分享过程中应注意的问题。教学重难点重点：1 .露够在教师的帮助下借助图片听懂简

4、单的小故事。2 .能够尝试表演故事。难点：能够尝试表演故事，能灵活运用到生活中与他人分享的过程当中。教学准备视频，PPT,实物玩具，玩具卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Gettingreadyforclass课前准备GreetingT:OK,standup.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.Greeting将学生注意力引到课堂上Step2Revision复习T：Look!Thisisabasket.Therearemanytoysinit.Whichonedoyouwant?请四名学生，用CanIhavea的句型询问，我回答s

5、ure,hereyouare并给他玩具卡片看图说单词，复习单词，运用句型CanIhavea.通过看图说单词复习第一课时学过的玩具单词car,Plane,train,ball,do11,bear,句型CanIhavea.为后面学生能够在故事中熟练运用单词、句型作铺垫Step31.eadin引入1 .呈现熊猫图片：T:Boysandgirls,look!Ihavemanytoys.Thisanimalalsohasmanytoys.What,sthis?2 .呈现熊猫两种表情图：提问学生：Whathappenedtothepanda?熊猫从开心到不开心发生了什么?3 .看图、整体听故事。1 .看图

6、片，回答问题。2 .思考熊猫为什么会有情感变化。3 .带着问题整体感知故事。1 .让学生猜故事主人翁是谁一一熊猫，引起学生的学习兴趣。2 .设置悬念，为什么熊猫开始很开心，后来很伤心，最后又开心了？中间发生了什么？引起学生的探索欲。3 .让学生带着问题去整体感知这个故事。Step4图片环游DescribethepicturePicture1:Pandahasmanytoys.Whatdoesthepandasay?Picture2:herecomesamonkey,sayhellotomonkey.Whattoydoesmonkeywant?Picture3:What,sthis?Canyou

7、guesswhattoydoestheelephantwant?Picture4:Whattoydoesdogwant?Whatdotheysay?Picture5:Whattoydoesthegirlwant?Whatdotheysay?Picture6:lookatthepanda,isithappy?Why?Whatdoesthepandasay?Picture?:whatdoestheotheranimalsdo?着重让学生体会share.图片环游观察和推测在情景中学习故事通过图片环游的方式，培养学生观察和推测的能力，让学生在故事情境中学习Step5熟悉故事1 .listentothe

8、storyandpointtothepicture.2 .播放动画，逐图跟读1.listentothestoryandpointtothepicture.通过多样的操练方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理3 .生生分角色朗读4 .一起回忆黑板上整个故事结构2 .跟随动画，逐图跟读3 .生生分角色朗读4 .一起回忆黑板上整个故事结构解。为后面的角色扮演提供语言支持。Step7表演故事1 .分组：以小组为单位进行角色扮演2 .小组展示1.以小组为单位进行角色扮演2.上台展示通过角色扮演这种语言输出的方式让学生更深刻地理解故事，体会与人分享的快乐Step8总结以Share为突破口，联系生活当中与他人分享玩具，分享食物，分享图书的场景，加深学生对share的体会联想到生活当中与他人分享玩具，分享食物，分享图书的场景，体会Lefsshare的含义通过联系生活当中与他人分享玩具，分享食物，分享图书的场景，加深学生对share的体会，体会到分享的快乐Step9Homework分层作业：1 .有情感有动作地表演故事（五颗星）2 .在家长提示下表演故事（四颗星）3 .跟读故事（三颗星）根据自己能力自主选择家庭作业分层家庭作业更能体现学生的主体性，照顾到各个层次的学生板书设计J&，方g.图e4,5i