一个接一个优秀公开课教案8篇.docx

《一个接一个优秀公开课教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个接一个优秀公开课教案8篇.docx（52页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、一个接一个优秀公开课教案8篇【一个接一个教案】2017年部编人教版小学一年级下册一个接一个教案2017年部编人教版小学一年级下册一个接一个教案设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子华蜜的童年。课前打算1.（I）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。（3）教学协助课件。（老师）2.了解踩影子、跳房子嬉戏

2、。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发爱好1.谈话导入：孩子们，你们肯定很宠爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？（2）（出示踩影子图片）你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2 .结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放踩影子嬉戏视频。3 .玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，欢乐的事是一个接一个。（板书课题）4 .齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是接着，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们宠爱的嬉戏导入，学生饶有爱好地说出自己宠爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解踩影子嬉戏的好玩，揭示课文题目。这样导入激

3、发了学生的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1 .自由读课文。借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，老师巡察。)用自己宠爱的方法识记生字。2 .检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却指导读，留意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各种各样的种和这么的这。指名当小老师，带领同学读。开火车读。指名读。3 .趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁嬉戏读生字：林+()=梦羊+()=样中+()=种取+()=趣结合却相识新部首Po趣是半包围结构的字，留意走的最终一笔要长，托住取字。(

4、2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：+火=伙，+半=伴。接用部件组合法记字形，左边寸，右边立下一个女字，组成接。生字巧记：过一走寸了，就过。这一斯斯文文走到这。(3)指导书写:种和样都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最终一笔要变成点。过和这都是半包围结构的字，书写时留意L是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，L的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。(4)老师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通

5、过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地刚好指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1 .带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2 .指名分小节读课文，其他学生边听边思索：我有哪些经验？3 .出示填空。月夜，正玩着，就听大人叫着：正做着,又听见大人在叫：!正和小伙伴们玩着，操场上却O设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的实力，进一

6、步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。四、布置作业1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。4 .流畅地朗读课文。其次课时一、复习旧知1.谈话：小挚友们，还记得上节课我们相识的那个小挚友吗？（记得。）这个小挚友经验了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是一一个接一个（板书课题）。这节课，我们接着学习，看看这个孩子经验了这些后，他是怎么想的。5 .开火车读课文、词语。6 .指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过

7、课前几分钟的沟通汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。孩子是在什么时候玩踩影子嬉戏的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。）指导朗读其次和第三行诗。师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫一快回家睡觉！（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要噫亮，语气要上扬，读出叫的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（学生接第三行诗）【唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。】孩子不兴奋了

8、吗？（没有。）他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。）理解各种各样。【教化学生遇事从不同的角度去思索。】带着感情指名读第一小节。2 .学习其次小节。（1）自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？（2）指名读其次小节。3 .自学第三小节。（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？（老师协作视频讲解跳房子嬉戏。）（2）说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4 .齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节

9、的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中支配的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文1 .小挚友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思索；我们要像文中的孩子那样保持主动、乐观、向上的心态。)2 .想一想你有没有和文中这个孩子相像的经验，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外

10、，学习与生活联系起来，体会到拥有主动、乐观的生活看法的重要意义。板书设计教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再依据学生的实际状况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。2017年部编入教版小学一年级下册一个接一个教案【一

11、个接一个教案】部编人教版小学一年级语文下册一个接一个教学设计及课堂实录片段部编人教版小学一年级语文下册一个接一个教学设计及课堂实录片段1.相识“接、觉”等13个生字和P旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。2 .正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的兴奋和不兴奋。3 .结合生活体验，想一想你有没有和“我”相像的经验，和同学说一说。【教学重点】1、相识13个生字，会写7个生字，相识P旁，一个笔画“横折折撇”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的兴奋和不兴奋。第一课时教学目标：L相识“接、觉”等13个生字和P旁，一个笔画“横

12、折折撇”，会写“过、各”等7个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学过程:一、谈话激趣，引入新课1 .谈话导入：孩子们，你们每天都做过哪些事情呢？（吃饭、睡觉、看电视、做作业?？）过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今日老师想给大家介绍一位新挚友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？（想）2 .今日我们就来学习一首小诗，写的就是这位小挚友的事情，诗的题目叫一个接一个。（板书课题，学生齐读）指导相识“接”二、初读课文，识记生字1.听老师读课文，想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？2、自由朗读课文，圈诞生字，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。3.检查自学状况（

13、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）（I）我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、去IL（注：要带拼音。）指名拼读，师生正音。齐读。过渡：这些生字宝宝带着它们的挚友来和大家见面了，你还能叫出它们的名字吗？（2）我会读出示带拼音词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样指名读。男女生交替读小组齐读师指导多音字“觉”（3）我会认出示不带拼音的词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、好玩、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样开火车选一个自己宠爱的词说一句话。（4）嬉戏：摘苹果沟通识字方法：你是怎么记住他们的？

14、有什么好的方法？（相机相识“卜旁）（学生小组内合作沟通，老师在各组中巡察，解答疑难。）A、比较单耳旁和双耳旁，引导学生区分B、视察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁改变的过程，驾驭书写的方法。、小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要留意编的字谜要合理。、信任大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。三、老师范写，学生练写1.出示田字格里的生字：这一过、种一样、伙一伴、各，视察生字，说说它们的相像之处。2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样”分析字形结构

15、（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这分析字形结构，半包围结构，重点指导a;，o“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4、学生练写。5.展示评价。四、再读课文，了解大意。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗?自由读。（再读课文，边读边找书中的小挚友一个接-个的做了那几件事情，用“”标出相关语句。（踩影子睡觉起床上学上课）2 .学生在小组内展示朗读。老师巡察。3 .指名展示朗读，正音。（每一自然段可多找几名同学）4.读了这首儿歌，你有新的疑问吗？（小诗人做了那么多的事情，她是兴奋还是不兴奋呢？）5 .过渡：这个问题特殊值得我们探讨，下节课我们再接着学习课文。其次课时教学目标：1 .正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我”生活中的兴奋和不兴奋。2 .结合