两位数减一位数的练习课.docx

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1、两位数减一位数的练习课教学目标（一）通过练习，学生稳固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算.（二）培养学生简缩思维的能力.（三）培养学生认真细致的学习习惯.教学重点和难点重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算.难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力.教学过程设计（一）口算（出示小黑板）1 .读题直接说得数.2 .将以下各题分为两组.（讨论）3 .说一说每组题有什么共同之处.4 .说一说你是怎样算的？12-5=77-2=86-9=40-5=65-3=51-6=13-9=32-4=30-7=98-7=87-4=19-6=教师组织学生讨论，（可适当做些提示）师生共同归纳出：第1组：两位数

2、减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变77-2=7565-3=6219-6=1398-7=9187-4=83第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10,用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来.12-5=740-5=3586-9=7751-6=4513-9=430-7=2332-4=28师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题.第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12-5二口，想：几加5得12,7加5得12,所以12-5=7,第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十

3、几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1.如：32-4=,先算12-4=8,十位上的数比3少1是2,得数是28.40-5二口，先算10-5=5,十位上的数比4少1是3,得数是35.5 .比一比，看准算得又快又对.（投影片）（二）游戏1 .赛跑.师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭.2 .对号上车.教师出示三张写着24,45,32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票.教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上

4、车.站好后，集体订正.30-650-530+229-552-720+1231-740+538-625-154-941-920420+2522+1013+1153040-814+1053-842-1033-951-622+10（三）改错（投影片）下面的计算对吗？把不对的改正过来.56-4=4237-9=2277-8=6940-7=43（四）看谁做得又对又快（时间:2分）48-9=47-5=63-7=52-8=60-6=41-4=14-7=93-8=26-9=38-6=72-4=80-2=54-4=14-8=52-6=（五）想一想65-=1.里填几，得数的十位数不变？2 .里填几，得数的十位数变了

5、？（六）课堂作业1.做练习十八第1题.学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬.3 .做第2题.学生做完后集体对算式和得数.4 .做第3题.让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样才能算得快？5 .做第4题.告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数.左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上.教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯.6 .做第5题.指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？怎样改正？课堂教学设计说明在学习新知识后及时安排12节练习课是学好数学不可缺少的环节.为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点：1.练习是让学生自己动脑

6、、动手的一种认识活动，对新知识起稳固强化作用.这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率.2 .练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段.第一阶段是初步形成技能.练习题是根本的、单项的、带有模仿性的.如：口算练习.第二阶段主要是稳固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去.如：赛跑和送信.题目仍是基此题，但有了一定的难度.第三阶段是提高技能，如：改错和想一想.题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习.3 .练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系.练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关.本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度稳固所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能.4 .让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的信心,做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生.板书设计