儿童线描教学初探.docx

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1、儿童线描教学初探朱家角小学李娜内容摘要：线描，是以线条为主要表现手段的绘画形式，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，以起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线楮，是学习绘画的基础；搞好发描教学，更是儿童绘画教学的基础。我在小学美术课外教学活动中，重视了杷线描作为学生绘画的重点和入门课程，从培养学生的绘画兴拄人手，通过分阶段有步骤地进行教学活动，使学生拿握了一定的绘画技能和基本知诙，同时，也增强了学生对周囹事物的感知与表达能力，提高了审美意识，培豕了创造性思维。下面淡淡本人有关儿童爱描教学的几点体会：一、线描教学应注意工具与材料的选

2、择线描因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌，儿童喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、金属笔、油画棒等绘画工具进行线描。纸可以选择绘图纸、宣纸或各色卡纸等。如果我们想表现不同的艺术效果，就要注意纸和笔的配套使用，如彩色水笔画在白色绘图纸上，黑色记号笔画在浅色卡纸上，银白色金属笔画在深色卡纸上，毛笔等软笔画出的线条丰富，但低年级学生掌握较难，可以让学生尝试。二、线描教学应分阶段有步骤地进行1 .线描内容的选择应掌握先易后难创造能力是人类与生俱有的，为了发展儿童这种潜能，培养学生的绘画兴趣，我在线描教学初期安排了线描创作课程，具体来说是教师通过欣赏、启发、谈话等教学方法，辅导学

3、生进行线描想象画、记忆画和故事画的创作。根据儿童的心理特点，初期创作内容要选取学生熟悉、新奇有趣且形状简单的事物作为绘画对象，如想象画：美丽的树记忆画：妈妈烧的菜故事画：小鸟喝水的故事，当学生有了一点基础后，再引导他们画线条较复杂的楼房、人物等内容。（图14）图1图2图3图4经过一段时间的线描创作，学生基本学会了用点、线、形来装饰形象，画出自己的个性感受，体会到了画线描的快乐。之后我安排了线描写生课，让学生通过观察，捕捉物象的特征，发现有趣的细节，画出生动、富于美感的作品。写生内容上，我先选取简单的物体作为描绘对象，如他们喜爱的玩具、校园中的植物或自己穿的鞋子等，当他们有了一定写生基础后，再画

4、较复杂的交通工具、古镇房屋和人物。此外，在选择线描内容时，还要注意描绘的对象，要先少后多，先静后动。（图58）图5图6图7图82 .线描训练的要求要与学生的年龄相对应对不同年龄层次的学生应结合其心理特点与认知水平，做不同要求。一、二年级的，可要求他们大胆地用线描表达自己的所见所想。如用线简略地勾画出一个人或一个场景，并使构图饱满。三、四年级的，除要求大胆用线外，还要能对物象作初步的描述。如头像写生时，能够用线条较精细地描绘出五官结构。在这一时期，应着重培养他们的观察与写生能力。对于五年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的

5、巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。3 .线描的作画顺序要先整体后局部画线描时，要注意作画顺序，一般应从整体入手，从大的整体形状画到小的局部，从外面画到里面。这就像写作文，要先列个提纲，然后再分段详细地描述。等有了一定造型基础后，作画顺序可灵活调整。三、线描教学要突出线的表现力线描的表现力体现在两个方面,一是线条本身的美感,体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条：

6、精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系，如一只猫躺在椅子上，猫弯曲柔和的线条和椅子笔直坚硬的线条就会形成鲜明的对比。此外，还应让学生学一些线条的名称、变化和美感等基础知识。其次，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉得长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙

7、”也是一种美。最后，要让学生善于用线。在教学中，让学生多一些有意识的思考，通过欣赏、观察、比较，让学生善于用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画。如：用线的粗细变化可使物象结构清楚；用线的疏密组合使单调的形象丰富；用线的精减可使画面概括含蓄。四、要正确评价学生的线描作品评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“象”与“不象”来评价。另外，还要多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。总之，通过一段时间的线描教学，我感到线描教学对培养儿童观察、记忆、写生、创造能力，非常有帮助。通过线描，可以更好地掌握造型能力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。在儿童线描画教学中，应遵循着循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性，让学生在不断的创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和画面的创作活动。