北师大版一年级教案8篇.docx
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1、北师大版一班级教案8篇北师大版一班级教案篇1课题:两位数加两位数(不进位加)教学目标1 .初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,把握竖式的写法.2 .在理解的基础上初步把握笔算两位数不进位加法的计算方法.3 .会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.教学重点两位数不进位加法的计算方法.教学难点竖式的写法.教具学具准备算卡片、磁力板、小棒.教学步骤(一)铺垫孕伏算并说一说你是怎样想的.30+4050+2025+2070+1647+285+3(二)探究新知1 .导入:34+5怎样口算?引导同学回答:先算4加5得9,再算30加9得39.老师明确:这道题我们也可以写成竖式,用笔算.从这节课开始
2、我们就学习笔算两位数加两位数,首先学习不进位加.(板书课题)2 .教学例1.(1)教学竖式的写法.老师在黑板上写出横式:34+5=老师演示:先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.同学讨论:求一共有多少根小棒,应当把5根小棒和哪一部分合起来?引导同学得出:5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来.老师讲解:写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐,也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下面画一条横线表示等号.边讲边板书:老师提问:写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?(2)教学计算方法.老师演示:把单根的小
3、棒合起来,一共是9根单根的,3个整捆的.老师讲解:把单根的小棒合起来,也就是把个位上的4和5相加,得数写在横线下面的个位上,整捆的小棒有3捆,也就是3个十,在横线下面的十位上写3.在原板书的基础上连续板书:(3)阅读教科书例1,填上得数.老师说明:书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来.(4)反馈练习:完成第75页“做一做”.32+6=3+45=先让同学说说怎样对位,然后写在书上.订正时强调:一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐.3 .教学例2.(1)竖式的写法.我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢?(板书:34+25=)老师演示:先摆34根小棒,
4、再在它下面摆出25根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐.同学讨论:求一共有多少根小棒,该怎样算?启发同学得出:单根的和单根的相加,整相的和整捆的相加.(老师点拨:也就是相同单位的数相加.)同学讨论:写竖式时应当怎样对位?启发同学得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐.(老师点拨:也就是相同数位对齐.)板书:提问:写竖式时怎样对位?(2)教学计算方法.老师演示:先把单报的小棒合起来一共有9根,再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来,是5个整相的,一共是59根,所以34力口25得59.小组讨论:计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?引导同学汇报:先把单根的合在一起是9根,也就是先把个
5、位上的数相加,4加5得9,在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆,也就是5个十,在横线下面的十位上写5老师板书:(3)阅读教科书76页例2,填上得数.回答问题:在上面的竖式里是怎样对位的?在上面的竖式里,是从哪位加起的?引导同学得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起.告知同学:以后做题虚线方框中的式子不用写.(4)反馈练习:完成第76页“做一做”第1题.北师大版一班级教案篇2教学目标:思想教育目标通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和顺相处,加强环保意识。学问要求学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法
6、自发识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。本领要求1、培育同学认字和写字本领。2、培育同学有感情朗读课文的本领。教学重点:认字和写字是本课的教学重点。教学难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。教具准备:生字卡片多媒体教学流程:一、创境引思,目标定向1、老师:小伙伴,从这节课开始,我们一起学习以“珍惜”为主题的单元。(板书:珍惜)2、齐读单元课题,师“珍惜是什么意思?”(爱好;不弄坏;保护,不破坏。)3、师:说得特别好!你们知道哪些东西需要珍惜?(学校、小动物、花草树木)4、引入课题:小伙伴说得真好!生活中值得珍惜的事物很多很多,怎样去珍惜,这就值得思考了。老师今日介
7、绍一篇好课文给大家,大家确定会明白很多很多板书:特别的作业二、激励质疑,引发喜好1、老师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?2、同学回答a、特别是什么意思?b、“特别的作业”是谁做的?c、”特别的作业”指的是什么?3、小结:小伙伴想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!三、自主探究,互动感知1、自由试读师:开书34页,本身试着读一遍课文,假如碰到不认得的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜)2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语,同学汇报识字情况。(你认得了哪些字?你是怎样记住它们的?)4、同学识字。5、师:细心的小伙伴,你发觉了什么?“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎
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- 北师大 一年级 教案