指导组在第二批主题教育专题民主生活会上的点评讲话.docx

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1、指导组在第二批主题教育专题民主生活会上的点评讲话（2535字）同志们：刚才，指导组认真听取了X同志代表党组班子所作的对照检查以及其他党组同志的个人对照检查发言，班子成员之间也进行了严肃认真的批评与自我批评。大家能够聚焦会议主题，结合自身实际，认真查摆问题，结合典型案例进行剖析，深挖问题根源，明确整改措施，并在此基础上相互批评帮助，共同接受了一次全面的“政治体检”、严格的党内政治生活锻炼。站在坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的政治高度，从政治、思想、能力、作风、纪律等方面进行党性分析，实事求是开展批评和自我批评，开诚布公谈问题，推心置腹提建议，达到了凝聚共识、鼓舞士气、增进团结、改进工

2、作的目的。我认为，本次专题民主生活会准备充分、思考全面、剖析深刻、高质高效、领导带头，是一次高质量的民主生活会。接下来，X同志还要进行总结讲话，这里，我简要提几点建议，供大家参考。第一，坚持不懈强化理论武装，始终坚定信仰信念信心,在凝心铸魂筑牢根本上当示范、作表率。理想信念是立党兴党之基，也是党员干部安身立命之本。一习近平总书记指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。作为党员领导干部，我们必须深刻认识坚定理想信念的重要性、必要性，不至于信仰迷茫、精神迷失。

3、要把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，准确把握这一科学思想体系的科学内涵、核心要义和实践要求；深刻感悟习近平总书记的坚定信仰信念、深厚人民情怀、强烈历史担当、求真务实作风，掌握蕴含其中的立场观点方法，牢牢把握这一思想对于认识世界、把握规律、改造世界的重要指导作用，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同和理论认同。要把学习习近平新时代中国特色社会主义思想与学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来，融会贯通、系统把握，深刻领会党的理论既一脉相承、又与时俱进的鲜明品质坚定对中国特色社会主义共同理想的信心，坚定对共产主义远大理想的信念

4、。深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护。自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。第二，坚决恪守根本政治规矩，始终坚定“四个自信，做到“两个维护二在锤炼品格强化忠诚上当示范、作表率。“两个维护”是党的最高政治原则和根本政治规矩。只有深刻领悟“两个确立”与“两个一百年”奋斗目标尤其是第二个百年奋斗目标的关系，才能使我们党在“两个大局”交织的复杂条件下，始终坚持正确的政治方向，不断实现自身发展目标，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴奠定坚实的政治基石。学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，把对马克思主义的坚定

5、信仰、对中国特色社会主义的坚定信念、对中华民族伟大复兴的坚强信心，转化为实现中华民族伟大复兴的实际行动，确保新时代使命。要强化政治自觉，始终聚焦党的工作大局、服从党和国家发展大局，坚守政治关，站稳政治立场，保持政治清醒和政治定力，把政治纪律和政治规矩落实好，扎实把党中央部署的各项任务落到实处，切实做到在思想上认同核心、在政治上围绕核心、在组织上服从核心、在行动上维护核心。要立足全面建设社会主义现代化国家的战略布局，做到党中央号召的坚决响应、要求的坚决照办、禁止的坚决不干、部署的坚决落实，确保中央政令畅通无阻，真正做到在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。查找更多文稿

6、资料请加组织工作日常微信：宝库一八九三第三，紧抓高质量发展首要任务，把学习成果转化为实际成效，在实干担当促进发展上当示范、作表率。在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是贯彻落实党的二十大精神的重大举措，是推动全党积极担当作为、不断开创事业发展新局面的必然要求。必须始终保持斗争精神，敢于担当，善于作为，聚焦改革重点难点问题进行攻坚克难，以钉钉子精神推动各项改革任务落地见效，坚定不移把全面深化改革进行到底。面对各种艰巨复杂的改革发展任务，敢于担当，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，敢于挑起最大最重的包袱主动投身建设，埋头苦干任劳任怨,敢于突破利益固化的藩篱，深化市场化改革，做改

7、革的促进派和实干家；在管党治党方面，敢抓敢管、敢闯敢试，敢于严抓严管，敢于动真碰硬，敢于横刀立马，不当老好人、和事佬、太平官，敢于同违背党性原则、违反党规党纪的现象和行为作斗争，做到“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来”，做保持党的先进性、纯洁性的践行者；在维护人民利益上，敢于挺身而出，敢于在巩固拓展脱贫攻坚成果、稳定群众就业、加快推进棚户区改造、优化公共服务、打造绿色环境中迎难而上，切实解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题，做人民群众利益的维护者。第四，深化巩固主题教育成，做好民主生活会后半篇文章，在践行宗旨为民造福上当示范、作表率。主题教育问题整改工作是检验主题教育

8、成效的重要标准。要提高政治站位,切实增强责任感、使命感，深刻认识抓好整改整治是衷心拥护“两个确立”、忠诚践行“两个维护”的实际行动，是推动高质量发展的有效抓手，是践行以人民为中心的发展思想的必然要求，是纵深推进全面从严治党的重要举措。要紧盯重点难点，着力强化针对性、实效性，聚焦习近平总书记和党中央关心关注的问题、影响制约高质量发展的问题、人民群众急难愁盼的问题、防范化解重大风险的问题、全面从严治党的问题、专项整治存在的问题，对主题教育开展情况进行盘点检视，持续找不足、找差距、找短板，把各项重点措施抓得更紧、落得更实，推动解决真问题、真解决问题。要压紧压实责任，全面提升执行力、落实力，督促各级各

9、部门认真落实主体责任，坚持标准不降、劲头不减、工作不松，慎终如始抓好各项工作，确保主题教育取得符合党中央要求、让人民群众满意的好效果。要坚持“当下改”与“长久立”相结合，既要从思想教育入手，也要从制度层面发力，对反复出现的问题，做好完善机制、建章立制的工作，防止问题反弹，为抓好问题整改提供长效机制。我就讲这么多，谢谢大家。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022

10、版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步T解和借鉴人类文明优秀成果二可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就

11、要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验J针对这一

12、点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课

13、标中有这样一个词语“发展思维二但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们

14、向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任,更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。