口算除法一位数除两位数、除整百整十数.docx

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1、口算除法一位数除两位数、除整百整十数口算除法一位数除两位数、除整百整十数课题：一位数除两位数、除整百整十数教学目标L使学生在理解算理的根底上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点理解算理的根底上掌握口算的方法.教学难点理解用一位数除的算理，正确进行口算.教具、学具准备口算卡片，例1用的多媒体课件（或投影片），学生用的42根小棒，（4个整捆，2个一根），小红旗假设干，大红旗一面.教学步骤一、铺垫孕伏.L口答1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？2）42个十，90个十各是多少？2.口算：3632423036

2、06484844802903一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程.3.口算的8道小题的被除数末尾各加一个0,继续让学生口算.看题直接写结果，订正时，一位数除整百数，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法.二、探究新知.一）导入.L422你是怎样口算的？2.板书：422=21（402=20,22=1,20+1=21）3.师：如果我们把除数2改成3,423等于多少呢？同学用刚刚的方法试算.问：你发现了什么问题？学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除.教师板书局部课题：一位数除两位数（二）教学例1,口算：423演示课件“口算除法）1.教师问：这个算式表示什么意义？生

3、可能答复：1）42是3的几倍；（2）42里面有几个3；3）把42平均分成3份，每份是多少.教师都要给予肯定.2.师：我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下面就请同学们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理.3.引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆.再把剩下的一捆拆开是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根.）师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把42根分两次分，先分30根，再分12根.）4.教师边继续演示课件“算除法边

4、说明.先把3捆平均分成3份，是计算303的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是计算：123=4,每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，即：10+4=14板书：303=10,123=4,10+4=145.看板书比拟422=21和423=14的口算过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程.6.反应练习：322=483=605=同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过程.（三）教学例2,口算：4203（继续演示课件“算除法）1.导入.如果老师将423的被除数42末尾添一个0,除法就变成了4203,同学们观察，这是一道怎样

5、的除法？板书局部课题：除整百整十数2.我们会计算423了，那么4203应该怎样想？大家讨论一下.大家经过讨论交流：U）3003=100,1203=40,100+40=140,所以，4203=140（2）420是42个10,3除42个10,得14个10,即：140,所以,4203=140（3）423=14,计算4203,只要在14后面添一个0就可以了，4203=140.（学生会有不同的思考方法，无论哪种方法教师都要给予肯定，学会利用知识的迁移，很容易解决新问题，教学时要让学生充分讨论，自己发现口算的方法.）3.教师小结：实际上，例2和例1的算法是一致的，我们会口算423=14,口算4203,只要

6、在得数14后面添一个0就可以了，这样做起来既正确又迅速.4.反应练习：4503=5604=9006=直接把得数写在书上，订正指名说口算的方法.三、稳固开展（继续演示课件“口算除法）1.练习八，第1题.先引导学生说说图解的意思，再在方格里填数，然后集体订正，再指名口述924,987的口算过程.2.练习八，第2题.让学生口算得数并填在方框里，然后集体订正.观察：每组口算题的除数不变，被除数变3,商有什么变化？明确：除数不变时，被除数较大，商也较大：被除数较小，商也较小.变式练习：根据2题中6道口算题的结果，你能很快口算出下面各题的得数吗？4804720478660046668463.游戏：比比谁最多详细过程参见探究活动之“游戏：比比谁最多）.4.游戏：谁先排好队（详细过程参见探究活动之“游戏：谁先排好队）.四、全课小结.略五、布置作业.练习八的4、5两题，做完的同学有时间可以把3题答案写在书上.4.（1）被除数是57,除数是3,商是多少？2）3除870等于多少？5.一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。这只大羊的体重是这只小羊的多少倍？板书设计