教学设计4.3光的折射教学设计.docx

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1、4.3光的折射一、知识与技能1 .知道光的折射现象2 .认识光的折射规律3 .了解光在发生折射时，光路的可逆性4 .会画光的折射光路图5 .了解生活中光的折射现象，并.能用光的折射规律进行解释二、过程与方法通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题得出结论的综合能力三、情感态度与价值观通过对“池水变浅、“水中断筷”等自然现象的理论解释，激发学生对科学的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯四、教学重难点1.教学重点：探究光的折射规律6 .教学难点：用光的折射规律解释生活中的现象五、教法学法1.教法：情景教学法、实验探究法7 .学法：实验探究法、讨论法六、教具激光笔、玻璃砖、

2、水、烧杯、水槽、可翻折的圆盘、课件、多媒体设备七、教学过程1 .创设情境，初中物理是学生在初二才开始接触的科目，往往让同学们因无从下手而心生畏惧，然而？光的折射？是在学生完成？运动的世界?和?声的世界？后？多彩的光？中的第三节内容，光是抽象的事物，怎样的引入才能既让学生感兴趣，又能与本课联系紧密？我决定在课前引入游戏，既可以活泼气氛拉近师生距离，也可以为本课设伏。因此课前设计游戏为“水中刺物”，以告诉学生想刺中水中物体并不容易为目的，引出新课，同时，为应用光的折射解决实际问题埋下伏笔，让同学们从生活走向物理，又从物理走向社会。2 .折射定义的生成过程，当我在强调完“光在同种均匀介质中沿直线传播

3、”和“反射是发生在物体外表的光现象”后，立即让学生端起桌上的水杯，并观察水中的筷子在直立和斜放时水中筷子的区别，意在让学生感性认识到生活中光的折射现象，又强调了折射现象中“斜射的重要性，和垂直入射时光路不改变的情况。再让学生观察实验：当光从空气斜射入水中时，传播路径的变化情况。随即，要求学生画出，光在水中的传播路径，以此来告诉学生折射中的几个重要概念，入射光线、法线、折射光线、入射角和折射角。3 .折射规律的探究，本节课很重要的学习方法是类比法，通过光的折射和光的反射的类比，引出光的折射规律也是否有线的位置关系和角的大小关系呢？教师演示线的位置关系，并向同学们强调入射角是入射光线和法线的夹角，

4、折射角是折射光线和法线的夹角，水面一定要与刻度盘的水平线相平，而与水平线垂直的线就是法线等，为学生探究角的大小关系做好提示和铺垫。学生四人为一小组们以入射角分别为24、30和36实验探究得出折射角的大小，为得到普遍规律，将全班分为AB组.A组探究光从空气射向水和水射向空气，由于器材的限制B组仅探究光从空气射向玻璃。然后，教师再次通过演示实验得出光从空气垂直射入水中，和从水中垂直射向空气中时传播方向都不变化的情况，以及用两支激光笔验证光路可逆的现象。4 .折射规律的应用，学生在教师的引导下得出折射规律，然后应用于生活中，解释生活中的现象，在教师的带着下通过作图的方式揭示“水中断筷的真相，同时也解密课前游戏中，不能刺中物体，而是仅刺向了物体的上方。随即介绍生活中其他的折射现象，引导学生细心观察，热爱大自然。简析海市蜃楼的产生原因是再一次强调“光在同种均匀介质中沿直线传播“。最后，学生完成练习，应用光的折射规律画光路图是本节的重点，所以，本堂课中设置三个地方要求学生完成光路图，第一是观察折射现象画图，第二是分析“水中断筷时要求学生画图，第三是练习时要求学生根据折射光线画出入射光线。永川区何度镇初级中学校周丽君