民办高校“两微一端”校级媒体平台管理研究策略.docx

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1、民办高校“两微一端”校级媒体平台管理研究策略摘要民办高校构建“两微一端”校级媒体平台，是适应新时代学生个性特征的重要趋势，也是提升思政教育效果的重要途径。文章在对“两微一端”校级媒体平台内涵进行分析的同时，总结了其对民办高校思政教育的价值意义，最后从构建“两微一端”校级媒体平台，打造思政教育新阵地；建立“两微一端”互动系统，扩大思政教育范围；运用“两微一端”实现“激活”服务，开展立体化思政教育三个方面提出了实践策略。关键词民办高校；“两微一端”；思政教育改革开放以来，党中央先后出台10多个关于学校思想政治工作的文件，对思政课建设提出了明确要求，也制定了根本遵循。在国家的不断号召和引领下，我国高

2、校对思政工作的重视度全面提升,越来越多的高校开始探索多样化的思政教育模式,通过构建课程思政体系、开展实践性社会活动等，多方面培养学生道德品质，实现立德树人教育的根本目标。但面临新时期大学生个性特征日益多样化的趋势，传统的思政教育模式也表现出一些不足，亟须进一步创新思政教育工作，提升思政教育的成效。对于民办高校而言，通过构建“两微一端”校级媒体平台，充分发挥互联网的作用，能够将思政教育内容无形中渗透于学生的生活和学习中，形成思政教育的隐性载体，提升思政教育的实效。一、“两微一端”校级媒体平台的内涵“两微一端”校级媒体平台指的是以微信、微博、移动端为载体搭建的校级信息传播流通平台。根据中国互联网信

3、息中心（CNNlC）于2023年3月份公布的第51次中国互联网发展状况统计报告，截至2022年12月份，我国网民规模达到了10.67亿，与2021年12月相比增加3549万人,互联网普及率已经达到75.6%。在全体网民中大学生网民占据了25.15的比例，是中国网民中最大的群体。大学生作为高校教育的主要对象，其正处于思想发展的关键时期，对新事物的接受能力较强，对互联网有较高的黏性，这为高校开展思政教育提供了契机。通过构建“两微一端”校级媒体平台，利用互联网传递思政知识，形成网络思政教育新格局，能够对传统的思政教育工作进行创新，帮助大学生提升思政学习的成效。其中微信端主要指的是借助微信开通公众号，

4、或者创建班级群等，定期发布思政教育知识，渗透思政教育内容的活动；微博端指的是通过开通学校微博账号，定期在账号中发布一些社会热点事件、思政教育素材资源等，引导学生进行点赞、评论、转发、讨论等开展思政教育工作；移动端指的是通过创建移动APP或者用户端入口等引导学生进入其中学习思政知识。二、“两微一端”校级媒体平台对民办高校思政教育的价值意义“两微一端”校级媒体平台充分发挥了互联网的作用，将互联网引入思政教育过程，扩大了学生思政学习的空间范围，也活化了思政知识，对于学校思政教育工作的开展具有现实意义。为了深入了解民办高校“两微一端”校级媒体平台对思政教育的价值意义，以构建“两微一端”校级媒体平台的民

5、办高等院校A为例，对其中573名师生进行了调查，最终发现大部分受调查者都认为该平台为自己带来了好处。具体调查结果如下表1所示：表1“两微一端”融入高校思政教育工作的优势1选项人数比例2对大学生思政教育工作进行了创新56097.7%3加强对大学生思想道德的监督48083.7%4构建了系统交互的思政教育框架49085.5%一是对大学生思政教育工作进行了创新。在传统的媒介条件下，大学生思政工作通常是通过毛泽东思想概论马克思主义哲学原理等基础公共课程及专业课程等开展，由于受到时间、场地、设备、思想观念等各种因素的影响，大学生参与学习的热情并不高，导致思政教育的成效十分低下。而通过利用“两微一端”校级媒

6、体平台开展思政教育，将思政知识渗透到一个个热点事件、一个个案例分析中，并以网络的形式传递给学生，则可以摆脱传统的教学局限，使大学生更易于接受、更方便沟通，提高高校思政教育的效率与可持续性。二是加强了对大学生思想道德的监督。“两微一端”校级媒体平台不仅仅是学校发布信息的平台，同时也是学校与大学生沟通交流的平台，通过在平台中发布信息，鼓励大学生参与话题讨论、分析等,能够帮助教育者掌握大学生的思想动态,监督大学生的思想道德变化，从而在思政教育中更有目的和方向。例如，在微博账号中发布过某一则事件之后，大量学生在事件下评论、互动等，教育者通过对学生互动内容的分析，可以发现大学生对事件的看法，内心想法，并

7、通过大数据技术对大学生的思想道德状况进行监控，为思政教育提供参考依据。三是构建了系统交互的思政教育框架。大学生思政教育工作是一项复杂系统的工作，涉及多方面内容，包括思想道德教育、理想信念教育、心理健康教育、社会主义核心价值观教育等，单靠传统的教育框架开展照本宣科式教育，往往难以起到理想的效果。而通过构建“两微一端”校级媒体平台，则可以借助网络渠道将各类思政教育资源连接起来，形成网络思政教育的强大阵地，构建全面交互的新型思政教育框架。与此同时，可以将教学资源、科研交流、社团交流等多种形式的资源，通过两微一端”等网络信息技术进行整合和提纯，从而拓展思政教育的辐射而，增强思政教育与各学科教育的衔接深

8、度。三、民办高校“两微一端校级媒体平台的构建策略关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见中提出，要坚持以学生为中心的教育理念，大力发展学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站、“两微一端等，坚持以学生喜爱的语言进行教育。为此，应以“两微一端为载体，立足于高校学生实际需要，充分发挥网络平台对思政教育的引导作用。（一）构建“两微一端”校级媒体平台，打造思政教育新阵地民办高校要想运用“两微一端”校级媒体平台开展思政教育，首先就需要结合学校情况及大学生的个性特征构建“两微一端”校级媒体平台，且要做好平台的维护。在构建平台过程中，要充分引导各主体参与进来，包括思政教师、专业课程教师、大学生代表等，通

9、过各主体的有机参与组成“两微一端”校级媒体平台建设团队。第一，开通学校微信公众号、微博账号，并加强宣传，使各位教职工都能够了解和关注学校公众号、微博账号，提升点击率。同时在公众号和微博账号中定期发布社会主义核心价值观有关的内容,播报每日热点和社会民生问题，对大学生开展传统文化教育、爱国主义教育、思想道德教育等。第二，开展移动客户端建设，引入超星学习通、智慧树、名师讲堂等，并将各大院校名师思政教育通识课程引入平台中，鼓励学生通过多种渠道进行学习。同时，结合本校学生的个性特征和思想变化,在平台中打造“微天地”“微栏目”等，使学生从被动学习向主动学习转变，积极参与栏目建设，并通过知识探索启发思想、获

10、得感悟、提升能力。第三，做好媒体平台的维护与更新。定期对媒体平台进行维护，检测平台是否存在运行漏洞，内容是否滞后，及时对信息进行更新。且在大学生中培养“网络评论员”“意见领袖”，针对大学生关注的热点问题发表正面客观评论，并监督大学生的思想动态，确保主流意识占据主要阵地，帮助大学生树立正确的价值观。(二)建立“两微一端”互动系统，扩大思政教育范围民办高校通过构建“两微一端”校级媒体平台，不仅要便于思政教育工作的开展，优化现有的思政教育手段和方式,还要想方设法扩大思政教育的范围，使思政教育跳出校园的边界,走向社会，为学生提供更富层次的教育内容。在平台中构建互动系统，将学校附近的老年人活动中心、妇联

11、、少年儿童救助保护中心、活动中心、残疾人联合会等纳入系统中，实现各中心运行系统与学校“两微一端”校级媒体平台的结合，帮助大学生立足学校辐射社会，通过对各中心教育信息的整合，开展更为深入全面地学习。例如，在少年儿童救助保护中心举办“关爱儿童.护佑健康成长”主题活动时，大学生可以利用“两微一端平台了解活动的举办信息，并积极主动参与活动中，为救助保护中心提供必要的帮扶，并通过实践活动提升自身对友爱、和谐的理解，树立爱国情怀。(三)运用“两微一端”实现“激活”服务，开展立体化思政教育在民办高校校园内部思政教育无处不在，每一个场所都可以成为思政教育的“战场”，在“两微一端”平台下，民办高校应当充分激活大

12、学生生活与学习的各环节，将思政教育渗透在每一个领域，开展立体化思政教育活动。例如，借助学生代表的带领和引导作用，以“微服务”的方式，在学校里建立起“两微一端”的“寝室”，让学生们在寝室里活跃起来，将寝室打造为思政教育的场地；借助移动端随机播放功能，以“短视频”的方式，在学校餐厅中构建“两微端”片段学习场景，使学生在就餐的过程中接受思想熏陶，将餐厅打造为思政教育场地叫借助数字化技术构建“思政学习网络专题”，搜集大学生们关心的热门话题，建立一个版块，并嵌入电子阅览室阅览系统中，使学生在阅览图书过程中接受思政教育，将电子阅览室打造为思政教育场地。此外，民办高校还可以构建专项思政学习APP,类似于“学

13、习强国”平台，根据学生需求设定学习模块，构建包含“要闻”“思想”“主题教育”“热点评论”“青春中国”“现场直播”等在内的专题，并设定分值，对学生登录账号的次数、学习时长等进行计分，鼓励学生多利用课下时间登录平台进行学习。教师每月对学生参与学习的热度和分值进行评估，并根据评估结果对前三名学生发放奖励，形成激励性学习氛围，使思政学习成为学生的自觉性。四、结语民办高校构建“两微一端”校级媒体平台，是扩大思政教育阵地，提升思政教育实效的重要途径，也是顺应新时代大学生个性需求的重要方式，如果建设顺利完成，将极大地促进学生思政教育工作的开展。但由于“两微一端”校级媒体平台构建涉及多方面的内容，需要考虑学生

14、的个性需求、学校思政教育现实状况，且需要加强与校外相关主体的合作，所以目前一些民办高校对该平台的构建还不是十分完善。在新时代下，民办高校应当更为关注“两微一端”校级媒体平台构建，并充分发挥思政教师、各科目教师、学生代表等的作用，提升平台建设的针对性和科学性，切实为思政教育工作的开展提供便利。参考文献：莫世亮,王君瑞.“两微一端视域下高校党建工作创新路径研究一一以浙江师范大学为例J.宁波教育学院学报,2021,23(05):87-90.孟文文.依托“两微一端的高职思政课教学路径创新研究J湖北开放职业学院学报,2021,34(16):14-15.栾英育.“两微一端”视角下高校思想政治教育发展新模式J.牡丹江大学学报,2020,29(07):87-90.4王大鹏.“两微一端在高校思政教育管理中的应用探析J.创新创业理论研究与实践,2020,3(04):83-84.王小伟,赵璐.依托“两微一端”提升高校思想政治教育的亲和力和针对性J.河北农机,2019(12):127-128.