水平三（六年级）体育《跳绳—双摇跳（通过圆规的使用、跳跳球的辅助学习跳绳）》教学设计.docx

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1、第4节跳绳一双摇跳课题通过圆规的使用，跳跳球的辅助学习跳绳时间I节次I4来源体育与健康一人民教育出版社课型新授授课对象六年级学生授课教师目标确立依据课标分析广东省小学教师教学用书一水平三一体育中指出，新时期对人才的培养提出了更高的要求，体育队现代化人才的培养具有特殊的作用，在教学过程中要抓住时代特点，充分利用教材的教育因素，让学生在体育课上了解教材知识的同时，也要让学生在体育当中学会做人，习好德行。教材分析1 .跳绳是一项简单易行、锻炼价值较大的体育活动，经常进行跳绳练习，有助于保持体态健美，提高反应能力和心肺工就，同时跳绳也是新中考的体育考试项目，通过信息技术的应用，让六年级的学生拥有前瞻性

2、，更早的认知自己，从而达到在初中更合理的去选择考试项目。2 .通过结合圆规的使用，让学生更准确、更合理、更有效的学习跳绳。3 .通过本节课的学习，教师引导学生通过信息技术的应用来做时间管理、认知途径、目标规划。学情分析1 .六年级的孩子拥有一定的身体素质以及协调能力，且在水平三的年龄点学生的求知欲望都较强，对游戏类运动非常感兴趣和喜爱。有很浓的求知欲。2 .学生拥有一定的基础，90%以上的学生已经学习并初步掌握并脚跳内容。3 .本节课教师将以游戏为主导，通过游戏教学方式引领学生再次强化技术能力，且让学生在玩中学、在玩中练、在练中开心、在开心中有收获。4 .本节课学生将以学知识圆规的使用为探究学

3、习点，以跳跳球为辅助巩固技术点来曾自主学习能力。目标知识与技能：1 .使95%的学生逐步掌握跳绳的基本技术，通过教学包的运用，让学生完成课前预习，并带着问题：“圆规的使用与跳绳的共同性有哪些？圆规的使用结合跳绳可以给你带来哪些启发？”这个两个问题进入课堂。过程与方法：1.通过信息技术（剪映、巧影）的应用，让学生直观的认知到不同技术的差异。2 .在准备部分中，热身操变成体育老师教数学，活动个关节时口令变成千字文，郎朗书生不应该只存于教室，朗朗书声应贯彻校园的每一个角落。情感态度价值观：1 .通过小比赛，增强学生的团队意识，增强学生的协作能力，让学生学会“取舍2 .通过云课堂和数据统计，引导学生初

4、步尝试建立自己的学习成果档案，以中考为基础，让学生更准确的了解自己的当前现状，更早的建立学习目标。评价1 .大臂夹紧，手腕下垂，双腿并拢，同时起跳2 .能够至少说出一种圆规与跳绳的共同点。3 .至少完成一次双摇跳。重难点重点：双腿并拢，同时起跳。减少多余动作，起跳时要根据不同的技术种类选择合适的起跳高度。难点：大臂夹紧，手腕下垂。肘关节要固定，根据个人能力，快速摇绳的同时，要尽量降低动作幅度。教学环节教学过程评价要点准备部分（5分钟）一、体委整队、师生问好、报告人数、宣告本次课任务、安排见习生二、热身活动1 .跟随教师做体育游戏：喊数抱团（数学一分数）例如：128分之3X128=3知识点：两数

5、相乘，分母与被乘数相等时，子数就是答案。要求：整数抱团，答案非整数时原地双手撑X状。2 .体委带领做热身操或武术操。运用千字文代替4X8拍的数字节奏。快、静、齐、专注、能够按照老师要求完成准备活动。基本部分：一、集体练习（8分钟）1.基本功练习1分钟并脚跳。计数、打卡1分钟换脚跳，计数、打卡1.学生能被教学内容和方式吸引。2 .复习基本技术：双脚并脚跳再次强调重难点。（1分钟）3 .学习双摇跳技术要领：大臂夹紧，手腕下垂，双腿并拢，同时起跳。2.听课时认真、专注。4 .带领学生进行徒手模仿练习并巡回指导。（3分钟）5 .结合课前作业，圆规的使用与跳绳的原理引领学生进行双摇跳练习。二、分组练习（

6、15分钟）1 .根据基本功练习1分钟并脚跳成绩进行分组。1分钟并脚跳100以下C组、100以上B组、150以上A组、一点不会和180以上的S组3.合作练习，有序进行。2 .组长领取器材后带领组员到指定地点进行练习。3 .结合跳跳球，至少跳一次双摇跳。4 .至少说出2种圆规的使用与跳绳的共同点。三、教学比赛（5分钟）积分赛（1分钟）：每人完成一次双摇跳后，把跳绳交给下一名同学进行双摇跳，若未完成，需要失败者继续挑战，直到完成一次双摇跳才可以交给下一4.学会分享，懂得寻找办法。名同学，看哪组跳的个数多。四、德育小比赛（办法与分享）（5分钟）接力游戏（跳绳往返跑）：1 .每次往返最多可拿2个乒乓球，2 .要求每人手上都有乒乓球后站好举手为完成。3 .每组人数为9人，每组共有13个乒乓球。结束部分一、知识小问答（问答后需让学生进行展示）（2分钟）：1 .圆规与跳绳有几个共同点？2 .圆规的使用可以给跳绳带来哪些技术提高。作业：根据本节课学习的内容，不断的挑战自己，记录自己1分钟正摇跳和换脚跳的次数，运用信息技术，针对中考的评分制度给自己打分。、教学反思