沪教版（三年级起点）四上Unit4Doyouhaveany省级获奖大单元作业设计.docx

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1、一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级学期沪教版（三年级起点）Unit4Doyouhaveanycousins?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1JilsfamilytreeLookandlearnCulturecomer2JilsfamilymembersListenandsayDoasurvey3PhotosofJilsfamilySayandactLearnthesounds单元内容PeriodlLookandleam,Culturecomer（A部分）W*lookZinCCC11一CC一v，.AS.mUwwuntftCSefi*j.dIj

2、i,:.rCultut9COHW）,9saiB,-rWX_Jgf“二二Jr一修也VWWMM一三MZ.jra单元内容Period3Sayandact.Leamthesounds（C部分）Period2Listenandsay,Doasurvey（B部分）-2-,我的朋友和我)，分二、单元分析(一)课标要求本单元属于“家庭”主题，要求学生能认识家庭中主要成员的称呼，了解家庭成员的不同特点。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的家庭称呼类词汇，了解不同家庭成员不同的特点，能用英文表达出每位成员在外貌、能力、爱好、职业的不同，体验亲情、感受亲情、了解家人，

3、培养热爱家人、尊老爱幼的情怀。(一)教材分析1.内容分析(1)模块分析4AM2的模块主题为Myfamily,myInendsandme（我别围绕Doyouhaveanycousins?Myfriendsf11MyParentS三个相关的单元展开，从介绍家庭成员的称谓到关系到朋友四季常穿的服饰，再到生活中的常见职业与特点，逐层推进、逐步完善。本模块涉及的家庭称谓类词汇，除了直系类名称：parent,grandparent,grandfather,grandmother外，还包括：uncle,aunt,cousin等；涉及的有关服饰类词汇有：T-shirt,shorts,skirt,dress,s

4、hirt;涉及的有关职业类词汇有：nurse,fireman,teacher,doctor,busdriver等。本模块从学生的实际生活出发，涉及了直系与旁系家庭成员的称谓以及之间的关系、职业名称的多样性以及职业的相关特点与活动、服饰的季节性与性别特征等。在此过程中，学生能较为立体地学会问答亲属的关系、数量与职业、尝试描述朋友的衣着特点，尝试感受任务的社会角色，体验亲情、感受亲情、了解职业，在人物的完成描述与关系辨析中积累一定的生活经验。（2）单元分析本单元是沪教版英语四年级上册第四单元，主要围绕“家庭”这一话题展开，核心内容是从不同方面谈论和描述家庭人物的关系及相关信息。整个单元主要通过2个

5、对话语篇，逐步引导学生学习家庭成员的表达和询问家庭情况，关注家庭成员（直系和旁系）的数量与关系。通过单元学习，学生能够感受家人的不同特点与能力，感受与家人的互动与交往，体验亲情，体会家的温暖。本单元重组为A、B、C三个部分，由三个课时完成。A部分为一个课时。包括重点词汇和文化拓展，主要内容为学习有关家庭词汇、谈论家人的关系，通过呈现川1的家庭树，在语境中能初步学习、操练与运用有关家庭称谓类词汇，如：parent,grandparent,grandfather,grandmother,uncle,aunt,CoUSin等,及询问家庭成员的句型Doyouhave.?Yes,Ido.No,Idot.

6、通过信息的输入来感受“familytree”的概念，感受家庭成员的不同。文化角，呈现了一个男孩介绍自己的堂兄妹的情景。侧重让学生了解英文中对亲属的称谓与中文中的区别。在英语国家，cousin一词指“堂（表）兄弟；堂（表）姐妹”，不分性别，长幼。代词可以用he或she,要根据实际情况来选择。而中文的称呼按性别分为“堂（表）哥，堂（表）妹”等，根据长幼又分“堂（表）弟；堂B部分为一个课时。包括情景对话和做调杳，主要内容是在语境中复习巩固第一课时的家庭称谓类词汇，能运用句型来进行问答，获取信息。能熟练地运用姓名、年龄、外表特征、才能等信息来组织语言介绍自己的家庭成员。能进一步了解家庭成员的数量、关系

7、与特点，感受家人、感受亲情。要求语音准确，能根据关键词较为流利地描述自己家庭成员。家庭成员小调查活动中，呈现了Peler和Joe做调查的情景。学生运用核心句型完成调查，将其更好地运用在实际生活中，从信息交流中体验语言的功能。C部分为一个课时。故事为情景对话，在语境中进一步复习与巩固家庭称谓类词汇；初步学习与操练以下学习内容，Welcometomyhome.Really?以及介绍家庭成员IIisnameis.IIecan.Isheyour?等内容,在视频创设的语境中能运用HeS(WhO)He飞(how)Hecan等句型进一步描述家人，感受家人的特点。通过对话的学习和展示，在进一步了解家庭成员信息

8、的基础上，感受与家人一起活动的乐趣与温暖。要求流利表达、语音纯正、语句通顺和情感丰富。(3)结构分析从大观念下的单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展“family”主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过3个子话题Jillsfamilytree,Jill,sfamilymembers.PhotosofJill,sfamilyn逐步推进教学活动，引导学生层层深入话题学习。学生通过问题链“Doyouhaveanycousins?-Isheyourbrother?,“Howoldishe?”Who,sthis?-Whosthat?的牵引，

9、不断深入探讨家庭成员话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“家庭”这一话题“全貌”，引导学生详细了解家庭成员的和对家庭温暖的美好憧憬。()学情分析1.语言基础通过一年的学习，四年级学生掌握了一些与家庭相关的单词，如father,mother,brother,sister等家庭成员类名词，初步了解家庭成员之间的关系；能运用相关形容词和动词以及句型Whatdoyouhave?Ihave.等对家庭成员进行简单询问和合理描述，为本单元话题的学习做了一定的铺垫，应该以旧引新，引入本单元的话题。2 .生活经验四年级学生对于“家庭”话题最熟悉不过，有着最真实的生活体验，对家庭成员有着最基本的了解，但缺乏更

10、深入的理解和体会。通过大模块下与前几个单元的联系，在进行本单元的教学过程中，有意识地帮助学生理解家人不同的特点，帮助学生了解家人、体验亲情、感受家人、感受亲情。要求语音准确，能根据关键词较为流利地描述自己家庭成员。3 .学习能力经过一年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，初步具备了一定的听说和视唱玩演能力，初步尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备四年级学生有了一定的自主学习意识，对于热爱家人、热爱家庭，有了一定的自我感受，因此，对

11、“家庭”这一话题的兴趣较高。通过认识描述家人，了解家人的特点和家庭成员的信息，进一步培养学生关爱每一位家人的情感。三、单元学习与作业目标在如今的“双减”背景下，根据英语课标要求，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，在课堂教学中，以学生为本,溪养学生的学习兴趣，发-的一C展学生的思维能力，在活动中提高学生团队合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，从而全面提高学生的综合人文素养。本单元的学习目标如下：通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词

12、汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流家庭成员的数量、关系、职业和生活情况。1.学生能够在本单元学习过程中，感受家人的不同特点与能力，感受与家人的互动。2.到本单元话题学习结束，学生能乐意与同学分享和交流家庭生活，增强学生主动了解家人的意愿，增强学生关爱每一位家人的情感。感受与家人在一起的活动，感受家的温暖。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容，能用单元核心句型DoyoUhaVe.?Yes,Ido.No,Idorft.进行简单交流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的家庭成员类词汇，并能在真实情境中进行表达。3 .加深对家庭成员特点的理解，拓宽语言知识的运用。4 .巩固课文

13、理解，梳理话题线索，就家庭成员的外貌、兴趣、能力、职业等进行表达。5 .巩固语篇理解，能介绍家庭每个成员的信息并表达对家人的爱，提升书面表达能力和创新思维能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，共3个课时完成。以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、拓展类作业（自选）和提高类作业（自选）；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程课时i作业单元目标教材内容课时划分一课时2作业课时3作业单元作业3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“家庭”这一话题展开，通过认识描述家人，感受家人的特 点，了解家庭成员的信息。通过本单元的教学，可

14、以乐意与同学分享和交流家庭生 活，增强学生主动了解家人的意愿，增强学生关爱每一位家人的情感。感受与家人 在一起的活动，感受家的温暖。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个 主题，从谈论家庭成员、认识家庭成员的关系、理解家庭成员的不同特点和表达家 庭成员信息及热爱家人等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义 探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含 基础性、提高性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情 境的复现活动；提高性作业注重提升学生综合素质和能力，以不同的形式向他 人介绍家人；拓展

15、性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同 家人特点、多方面介绍家庭成员。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以3个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时 教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Look and Ieam课时，基 础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Sayand act课时，围绕家庭主题开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策 略，探索写作。（4）以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价、小组评价、家长评价和教师评价组成的 四个维度的评价体系。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维五、课时目标单元内容教学板块课时学习目标课时作业目标Period1Lookandlearn,Culturecorner一、知识与技能目标：1