浙教版四年级上册信息技术第14课编码的规则制订（教案）.docx

《浙教版四年级上册信息技术第14课编码的规则制订（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版四年级上册信息技术第14课编码的规则制订（教案）.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、第十四课编码的规则制订教学设计一、教学目标1、能够探索生活中适合编码的数据2、能够制订合适的编码规则3、能够思考相同数据的不同编码方式二、重难点重点：能够制订合适的编码规则难点：能够探索生活中适合编码的数据三、教学过程设计（一）问题导入（2min）师：咱们的机房由于是公共场所，经常会发生公共物品丢失或者被破坏的现象,为了让机房中的每一个物品都能够得到妥善的保管，老师想请同学们利用编码来为机房中的每一个物品赋予独特的“名字”。（二）活动一：编码数据不遗漏（8min）师：请同学们先仔细观察一下，机房当中有哪些东西是需要我们一起去好好使用和保护的呢？生：桌子、凳子、电脑、3D打印机师：同学们有没有发

2、现，不同的物品数量是不同的，所在的位置也是不同的。例如：XX同学现在所坐的凳子位置是跨湖楼四楼机房2的第一小组第二位，为了让机房中的每一个成员都不被遗漏，老师准备了一张物品收集表格，请同学们仔细观察机房，将表格填写完整。机房2物品表序号物品名称位置数量师：机房中有那么多不同的物品，我们该用什么方式给他们每一位都取一个独一无二且能体现他们各自特点的“名字”呢？(三)活动二：编码规则我制订1.优秀编码我学习(5min)师：可能有同学脑子里面还没有头绪，我们先来看几种生活中应用非常广泛的编码。师：在很多密室逃脱游戏和刑侦剧中会出现一种非常神秘的密码叫做摩尔斯码，他用点和短线来表示26个字母，剧中的卧

3、底可以通过使用摩尔斯码来编写一个个单词，再将单词构成句子作为一种较为隐秘的沟通方式。A-B C D E F G H I ST-U V WX Y- Z 师：聋哑障碍群体也有属于自己独特的沟通方式，老师在屏幕上放置了26个字母的对应手语，同学们也可以尝试着将这些收拾字母串成一个完整的单词，让同桌猜猜看O师：除了同一类型的编码，上节课我们已经接触过的图书馆书籍编码就是由数字和字母组合而成的编码，分别代表了不同含义。师:对于同一个数据，也会有不同的编码方式，同学们在使用字典查找字的时候,2.编码规则我思考（IOmin）师：观察了那么多不同种类的编码规则，想必同学们都有自己的灵感了，请各位同学思考并完成

4、编码规则表。（机房2物品）的编码规则编码长度共一位，第一位表示第一位表示第一位表示（四）编码规则我对比（IOmin）请2-3位同学展示自己的编码规则。师：通过观察刚才几位同学的编码规则我们可以发现，编码的方式并不一定是单一的数字，有的时候使用一些字母、符号还可以增加编码的可读性，例如：有同学将机房2中的每一个物品的首字母进行提取。桌子用D来表示，椅子用Y来表示，可以让我们在阅读编码的时候很快能联想到编码每一位的含义。（五）小结（5min）师：经过今天这节课的学习，同学们觉得要做好编码的关键有哪些呢？生：首先要确定下来编码的对象有哪些，不能够遗漏了师：没错，确定编码的数据是关键的第一步，不仅需要完整，而且要将待编码的物品进行分类和统计。师：除此之外，还有别的地方需要注意吗？生：要制定一个合适的编码规则。师：对了，编码规则在编码过程中也是非常重要的，制订编码规则时，应考虑通过编码实现物品的便捷管理，数据在被编码以后要简单明了，便于交流和传递。