【新】幼儿园语言“文学活动的设计与组织”研讨记录.docx

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1、【新】幼儿园语言“文学活动设计与组织”研讨记录设计与组织语言文学活动的基本结构是什么？故事组：引导幼儿欣赏故事、理解体验故事、编构故事的有效组织策略1.利用多媒体、图片的演示、情境创设以及纯语言（注意运用肢体动作声情并茂的讲述）感知、欣赏故事，让幼儿熟悉故事。2 .采用提问形式，加强对故事的理解，3 .对故事中角色形象和心理的进行探讨，利用道具激发孩子的角色意识及表演兴趣，以游戏、表演等方式进一步理解、体验故事。4 .借助图片、情景、多媒体等媒介，以及采用提问的形式引导幼儿编构故事。散文组：引导幼儿欣赏散文、理解体验散文、仿编散文的有效组织策略1.借助可视形象，将散文中的情景转化为孩子们看得见

2、的形象。如：多媒体、情境创设、图片等展现文学作品的内容与层次。5 .启发孩子根据自己的生活经验，展开想象勾勒出画面。6 .通过提问、讨论示范引导幼儿理解体验散文7 .在理解原作的基础上，分析讨论原作的结构，学习仿编的方法，教师进行示范仿编或引导孩子示范仿编。8 .借助图片，启发幼儿想象，引导幼儿结合自己已有的经验仿编诗歌，再进行串联与总结，同时注意处理诗歌的韵味与节律。诗歌组：引导幼儿欣赏诗歌、理解体验诗歌、仿编诗歌的有效组织策略1.抓住诗歌的韵律美，让幼儿有美的感知，并且引导幼儿配乐完整地欣赏诗歌。9 ,凭借图片、多媒体等，同时注意语速的控制，有感情、有表情地朗诵诗歌。10 采用多种方式（探

3、索、操作、对比、肢体语言等）帮助幼儿理解诗歌。4.教师自身良好语言素养的引导也很重要，要能感染、熏陶幼儿，并能激发幼儿积极表现。在幼儿表现时，教师的指导策略应多鼓励，引导他们多种形式自主表现，适机、适当地插入凭借物。5,仿编时应分析原诗歌的结构，教师示范与幼儿示范相结合，提问时要根据前三个阶段幼儿共性的表现（兴趣点）提出问题。最后进行诗歌的串联与总结。小结与归纳:引导幼儿欣赏文学作品的有效组织策略1.借助视听形象，转化为孩子们看得见的形象。如语言、音乐、美术、情境创设、多媒体。2,启发孩子们的生活经验，展开想象勾勒出画面。3,运用多种感官，感受、体验、表现出来。引导幼儿编构故事的有效组织策略1

4、.借助可视形象的启发，如图片、情境、多媒体等。2 .联系生活，运用假设性提问或情境描述性提问。3 .自由编构与教师指导相结合。4 .结合文字、图形记录孩子的思维，帮助孩子完整的表达。引导幼儿进行故事表演的有效组织策略1.熟悉故事，理解故事内容。5 .引导幼儿对角色形象和角色心理的探讨，如语言、情感等。6 .利用道具激发孩子的角色意识和表演兴趣。7 .根据孩子的意愿、特点和能力进行角色分配。8 .教师适时而夸张的介入及示范。引导幼儿仿编诗歌的有效组织策略1.准备阶段一一学习理解诗歌。2.通过引导分析原诗歌的结构和句式特点，学习仿编诗歌的方法。3根据诗歌启发幼儿想象，进行仿编。结合已有的经验，启发想象。运用可视形象进行仿编。幼儿自己仿编与教师的指导相结合。示范（孩子示范或教师示范）。自由讨论、自由表达，引导个别幼儿在集体面前仿编。4.串联和总结。记录孩子的创编，串联成新的诗歌，注重韵味和韵律美。研讨程序三：思考与表达一一同课异构因时间原因未进行研讨程序四：聆听与经验提升一一专业引领（略）研讨小结，活动结束