第6课大学生的人格塑造（二）.docx

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1、课即第6课大学生的人格塑造（二）课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）了解健全人格的内涵（2）了解大学生常见的人格发展缺陷及调适（3）掌握塑造健全人格的方法素质目标：树立健全的人格，适应社会发展，培养学生积极向上的人格特点，正确面对人格缺陷教学重难点教学重点：健全人格的内涵，大学生常见的人格发展缺陷及调适教学难点：塑造健全人格的方法教学方法多媒体展示、案例分析法、问答法、讲授法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤（2min）一问题导入（5min）一传授新知（28min）一课堂讨论（IOmin）第2节课：课堂测试（IOmin）T课堂实

2、践（一）（15min）T课毂践（二）（15min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况问题导入（5min）【教师】随机邀请学生回答以下问题你认为健全的人格应是怎样的？【学生】思考、举手回答通过互动导入的方法,引导学生主动思考,激发学生的学习兴趣传授新知（28min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解培养大学生健全人格的相关知识一、健全人格的内涵【教师】随机邀请学生回答以下问题思考一下，拥有健全的人格对个体的发展有哪些意义？【学

3、生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答，讲解新知通过教师讲解、课堂互动使学生掌握健全人格的内涵、大学生常见的人格发展缺陷及调适,以及塑造健全人格的方法等内容从总体上看，人格健全的个体能有效地适应不断变化的社会环境，充分发挥自己的才干，为人类社会做出力所能及的贡献，同时使自己人格的各个方面得到协调发展。具体而言，人格健全的人应具有正确的自我意识、积极向上的生活态度、良好的情绪调控能力、和洛的人际关系和良好的社会适应能力。(1)正确的自我意识。(2)积极向上的生活态度。(3)良好的情绪调控能力。(4)和谐的人际关系。(5)良好的社会适应能力。(详见教材)二、大学生常见的人格发展缺陷及调适

4、人格缺陷是指介于健康人格与病态人格(即人格障碍)之间的一种人格状态，表现为人格发展的不良倾向。大学生中有相当一部分人存在着不同程度的人格缺陷。常见的几种如下：(一)多疑多疑主要体现在人际交往中，表现为敏感、多疑、戒心强。【教师】随机邀请学生回答以下问题怎样才能克服多疑的性格呢？【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答，讲解新知(1)建立自信，相信自己能与周围的人和睦相处，会给他人留下好印象，不要总是猜忌别人的想法。(2)抛弃成见和自我暗示，学会全面、辩证地看问题。(3)多站在他人的角度和立场看问题，避免出现草木皆兵的心态.(4)加强沟通。(5)克制冲动情绪。(详见教材)(二)懒散懒

5、散是一种心理上的厌倦情绪，通常表现为不思进取、做事拖拉、得过且过。导致大学生懒散的原因主要是目标不明确、意志不坚定、缺乏自制力和行动力。【教师】随机邀请学生回答以下问题懒散有哪些危害？导致懒散的原因有哪些？【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答，讲解新知懒散对大学生的危害主要体现在两个方面：一方面，大大降低大学生学习、生活的效率和质量；另一方面，严重损害大学生的心理健康，使其兴趣减退、情绪彳氐落、意志消沉。克服懒散，可采用如下方法。(1)充分认识懒散的危害性，下定决心纠正安逸享乐的思想.(2)确立合适的奋斗目标，合理规划大学生活，提高行为自觉.(3)加强时间管理，科学安排时间。(

6、三)依赖依赖通常表现为个体自理能力差，缺乏主动性和独立性，遇事习惯等待或寻求他人帮助。克服依赖心理，可采用如下方法。(1)认识依赖行为的危害，并下定决心克服自己的依赖心理。(2)从小事做起，如独自一人去参加一项娱乐活动、一周规定一天自主日(在这一天，不论做什么事情，都不依赖他人)等，逐渐改变过度依赖他人的坏习惯。(四)偏激偏激是一种不良的个性倾向，在认知上表现为看问题片面、极端、绝对化，在情绪上表现为对人对事缺乏理性的态度和客观的标准，在行动上表现为做事急躁;中动、不顾后果。纠正偏激心理，可采用如下方法。(1)多动脑筋，三思而后行。(2)养成抑制冲动的习惯.(3)培养理性、自制、严谨、细致的品

7、格，做到勇敢而不鲁莽，谨慎而不懦弱,智慧而不自作聪明,沉稳而不急躁。(五)狭隘狭隘就是人们日常所说的气量小、小心眼。狭隘的人往往固执己见，听不进他人的意见，常按照自己固有的思维模式考虑问题。克服狭隘心理，可采用如下方法。(1)摆脱以自我为中心的态度和思维模式，多站在他人的角度看问题。(2)做一个胸怀宽广的人，学会接纳与自己观点不一致的人和不喜欢的事物。(3)拓宽自己的知识面.(4)学会宽容。(六)怯懦怯懦的人害怕面对冲突，害怕伤害他人，害怕丢面子，害怕参加社交活动，担心自己会因言行不当而被人讥笑、讽刺，对需要人际交往的活动或工作总是尽量回避。【教师】随机邀请学生回答以下问题改变怯懦心理的方法有

8、哪些？+【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答，讲解新知（1）从观念上强化自己作为人的权利和尊严。（2）从行为上改变自己，增强自信心：见人不躲避；与对方讲话时，挺起胸膛，注视着对方的眼睛，声音洪亮，吐字清晰，不吞吞吐吐；学会适当保持沉默；减少使用过分谦逊的词语，如“我不行”等；学会拒绝他人的不合理请求.三、如何塑造健全人格【教师】随机邀请学生回答以下问题你认为哪些方法有助于塑造健全人格？+【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生回答，讲解新知（一）加强学习大学生应该广泛学习自然科学、社会科学和专业知识，主动提高自己的文化素养，从而促进人格的发展与成熟。（二）锻炼意志大学生

9、应通过专门的训练，不断提升自己的意志力。（三）培养兴趣爱好对大学生而言，在保证自己的学习和工作完成的前提下，应该发展健康、高尚、有益于知识增进和性格培养的兴趣.（四）正确认识自己在成长过程中，大学生应学会正确认识自己，对自己各方面的素质有一个客观、全面的评价，并在此基础上学会接纳自己，制订符合实际的奋斗目标，努力发挥自己的优势和潜能。而对于自己无法弥补的缺陷，应学会与之和解。（五）从小事做起，培养良好的习惯大学生应自觉培养良好的习惯，以促进自身健全人格的塑造。（六）融入集体，积极参与社会实践大学生在学习之余应积极参加集体活动,主动和同学、老师交往，使自己融入集体，在集体中成长；主动参加社会实践

10、，在社会实践中不断完善自己的人格.【学生】聆听、思考、理解、记录课堂讨论(10min)【教师】组织学生分组讨论以下问题：大学生还会存在哪些人格缺陷？造成这些缺陷的原因是什么？你有什么好的克服方法吗？【学生】聆听、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，并总结学生的回答通过课堂讨论,帮助学生巩固所学知识加深学生对知识点的理解第二节课课堂测试(10min)【教师】组织学生心理测试“你的性格是外向还是内向？”(详见教材)【学生】扫码测试，井分享测试结果通过课堂测试,帮助学生深入了解自己的性格课堂实践(一)(15min)【教师】组织学生开展”价值观大拍卖”活动【活动过程

11、】老师或选一名学生主持拍卖。给每个学生分配IOoOoo元(道具钱)，并假设其代表一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竞买以下价值观，每样价值观都没有底价，可随便叫价，最终价高者得。(详见教材)【分享讨论】3)最贵的价值观是什么？(2)你买到的价值观是自己想要的吗？(3)你是否后悔拍了现在持有的价值观？为什么？(4)在拍卖的过程中，你的心情如何？(5)有没有同学什么都没有买？原因是什么？(6)你是否后悔自己刚才争取的价值观太少？(7)除上述价值观外，还有更值得追寻的价值观吗？【学生】按照步骤开展活动、思考、讨论、分享【教师】进行总结，并评价学生的表现通过课堂实践活动提高学生

12、学习兴趣让学生在词中加深对理论知识的醒课堂实践(二)(15min)【教师】组织学生以小组为单位开展“优点大轰炸”活动，讲解活动过程通过课堂实践活动提高学生学习兴趣,让学生在活动中【活动过程】(1)将全班同学分成若干小组(10人一组)，每个小组围圈而坐.(2)各小组成员轮流站到圆圈中间，其他成员依次说出站在中间成员的一个优点。每个人在描述他人的优点时不能凭空捏造，要有所依据；别人发表意见时，站在中间的人静听即可，不必做出可表(3)每位成员注意体会大家指出自己优点时的感受。【分享讨论】(1)被大家指出优点时，你有何感受？(2)大家指出的优点中，是否有一些是你自己以前没有意识到的？这个活动是否加强了

13、你自己对自身优点、长处的认识？(3)指出别人的优点时，你有何感受?【学生】按照步骤迸行课堂互动、思考、讨论、分享【教师】进行总结，并评价学生的表现正确认识自我,加深学生对理论知识的理解课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了健全人格的内涵，大学生常见的人格发展缺陷及调适，如何塑造健全人格等相关内容。希望大家课下多复习，巩固所学的理论知识，并将所学知识应用到实践。【学生】总结回顾知识点总结知识点固学生对健全人格的培养相关知识的印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业阅读自卑与超越和遇见未知的自己，以书面形式分享你最感兴趣的片段，以及原因。【学生】完成课后任务通过课后作业复习巩固学到的知识教学反思本节课学生学习积极性不高，教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性、如何才能激发出他们的学习潜能等。教师要秉承公平、公正，不能只注视学习成绩好的学生，对于学习成绩差的学生更是要多加鼓励和指导。