二年级上册教学计划.docx
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1、二年级上册教学计划二年级上册教学打算(一)一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、学情分析二年级班现有学生47人其中男生27人女生20人。通过了一年的学习生活,学生差不多上形成了良好的学习适应。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书扩大了识字量丰富了课外知识,并积存了专门多词语,为学习
2、语文知识提供了专门大的关心。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面进展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材依次是:漂亮的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,如何样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,爱护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,幸免了局限性。教材内容贴近儿童生活,表达时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文2地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成
3、语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文分地”包括四个栏目:我的发觉鼓舞学生探究发觉,引导学生了解汉字的特点及构字规律,把握识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展现台给学生提供展现课内外学习所得的舞台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有
4、450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文公地”里也安排了少量要求认识的字。四、教学目标1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,明白中意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应,书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法,学习用部首查字法,培养独立识字的能力。4、喜爱阅读,对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、
5、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词语。6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和方法。养成爱护图书的适应。7、认识课文中显现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲一般话的适应和情愿与人交流的意识,能认真听别人讲话,听明白要紧内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。9、对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。五、教学重难点1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,
6、结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,明白中意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应,书写要规范、端正、整洁、美观。2、喜爱阅读,对阅读有爱好,学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。3、逐步养成讲一般话的适应和情愿与人交流的意识,能认真听别人讲话,听明白要紧内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。六、教学措施1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式。2、连续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助
7、拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时刻,重视朗读指导,读中悟,读中积存并学会运用鼓舞学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展现的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。6、口语交际教学要提早做好预备,教学时重视创设情境,激发爱好和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。7、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流,一方面了解他们的情形,利于教学;另一方面关于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。8、充分利用教材,展开
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