（核心素养目标）2-4用不同的物体来测量教案设计.docx

《（核心素养目标）2-4用不同的物体来测量教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（核心素养目标）2-4用不同的物体来测量教案设计.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、2.4用不同的物体来测量教案设计课题用不同的物体来测量单元第二单元学科科学年级一年级核心素养目标科学观念：通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。科学思维：用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标单位更准确在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物体作为测量标准。探究实践：在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果：以附表的形式组织信息、整理测量结果，并对测量结果，并对测量结果，进行解释。态度责任：逐步形成记录数据的意识与习惯。愿意关注和客观看待他人的测量结果。体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。重点引导

2、学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，并学习运用数字描述测量结果。难点在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。一.科学聚焦回顾：用手来测量准确吗？每个同学的一挂不一样长思考：除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？用物体来测量每个回形针是一样长吗？每根小棒呢？二.科学探索过渡：如何正确利用物体进行测量呢？让我们一起来试试吧！活动一：用橡皮测量书的长度。1.观察橡皮的形状。认识长、宽、高。动手摆一摆。仔细观察，认真思考：选择橡皮的哪个位置测量物体的长度，速度最快呢？交流总结：为了提高测量速度，我们一般选择较长的一边进行摆放测量。测量书的长度。预测。用挂来测量科学书的长度时，它的长度

3、是几挂?用你的一挂和橡皮比一比，预测一下，书的长度相当于多少块橡皮的长度呢？说说你的理由。汇报交流。过渡：那么科学书到底有多长呢，我们用橡皮来测量一下吧！比一比，用推测量和用橡皮测量，哪个更准确一些。测量。方法指导。方法一：用一块橡皮测量。播放视频：首先确定测量的起点和终点。从起点开始，像这样让橡皮的首尾相连，在测量过程中，要保证沿书的直线边缘测量。我们也可以选择做标记的方法测量，这样能更加准确地做到首尾相连。当测量到终点时，记录数据。如果不够整块橡皮的数量，我们也可继续使用上节课学习的方法几十来记录。方法二：用两块橡皮测量。播放视频：用两块一样的橡皮交替法进行测量。方法三：用多块橡皮测量。播

4、放视频：用多块一样的橡皮来测量。如果数量足够，就一直摆到终点。概括测量方法要领：起点到终点；首尾要相连；摆放沿直线；几+记下来。实践测量。播放视频:三种不同的的测量方法。记录。汇报数据。分析比较数据，你发现了什么？小结：用柞测量书的长度，虽然每组都是1挂多，那到底多多少呢，因为每个人手的长短不同，所以多出来的那部分长短又不同，因此不能准确测量出书的长度。与橡皮测量的数据作比较，我们发现用统一长度的橡皮测量书本比用挂测量要更准确。活动二：用橡皮测量桌面长度。1 .用橡皮测量桌面，我们应该按怎样的顺序完成测量呢？2 .汇报总结。第一步：预测。说出预测的理由。第二步：测量。要牢记四句要领。第三步：记

5、录。数据要准确详实。3 .学生测量桌面的长度。4 .分析数据。5 .讨论交流：用橡皮测量长度和用挂来测量，哪个准确？小结：通过分析数据，再次说明通过用橡皮来测量长度，测量的数据比用挂来测量要准确一些。活动三：用橡皮测量桌子高度。1.回忆上节课测量桌子高度的方法。2 .用橡皮测量上节课的纸带。3 .分析数据。4 .讨论交流：用挂测量纸带的数据和用橡皮测量的数据进行比较，你想到了什么？小结：用挂测量，因为手的大小不同，所以数据结果不一致，差距较大。用橡皮测量，数据基本一致，说明利用物体测量可以得到较准确的数据。活动四：选择不同物体测量。1.提出活动要求：任意选择两种物体作为测量工具，依次测量桌面长

6、度、桌子高度、书的长度。5 .指导填写表格。6 .方法指导：如果在测量的过程中遇到困难，可以先学习视频中的测量方法，再去测量。也可以求助身边的人和你一起完成这项任务。7 .学生选择不同物体测量。8 .汇报交流，统计数据。三、科学研讨1.我们的测量结果有哪些不同？书的长度书的长度书的长度书的长度书的长度书的长度橡皮5+5+5+5+5+5+小棒2+2+2+2+回形针9999小立方体I13131313测量桌面长度的数据桌面长度J桌面长度桌面长度桌面长度桌面长度桌面长度橡皮1211+12121212小棒6666回形针21+21+21+21+小立方体30+30+30+30+测量桌子高度的数据桌面高遑桌面高1度桌面高度桌面高度桌面高度桌面高度橡皮14+14+14+14+14+14+小棒7+7+7+7+回形针25+25+25+25+2小立方体373736+37纵向分析测量的数据2.用物体和用手测量，哪个更准确？不同的人，手的长度不同，一挂的长度也不同，测量结果不够准确。不同的人，用同一种物体测量，结果基本相同，测量结果比较准确。四.科学拓展五、课堂总结通过本课的学习，我们学习了用不同物体来测量，用物体作为单位比手作为单位测量的结果更准确。用相同的物体作为测量工具，测量结果能比较出不同物体的长短；用不同的物体作为测量工具，测量结果不能比较出不同物体的长短。