25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、25古人谈读书公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计教学目标:1、认识本课生字,读准多音字。正确流利朗读文言文,读出文言文的节奏感,熟读成诵。2、结合注释,理解课文大意,学习文章的表达方法。3、体会读书的方法,并对自己的学习有所启发。教学重难点结合注释,理解课文大意,学习文章的表达方法。体会读书的方法,并对自己的学习有所启发。教学过程一、谈话导入今天让我们走进本单元的第一课,跟着名人学习读书。板书课题,齐读课题。二、品读感悟活动一:忆读书之要师:同学们,上节课我们跟随孔子在论语六则中知道了:读书一要二要今天,我们来学习另一位圣贤的读书之法。这位古人是谁呢?他就是朱熹,关
2、于朱熹,你都有哪些了解呢?(生)出示课件,谁来读一下?师:是的,朱熹能取得如此的成就,得益于他爱读书,会读书。他一生致力于教育事业,编撰了大量的书籍。世人称“朱子”。今天我们学的这段文字,就节选自他的童蒙须知。童,就是你们,蒙是什么意思呢?启蒙,对,那你们能猜一猜这本书写的什么内容么?(儿童启蒙应该知道的事情)师:你们读过这本书吗?没有。没读过这本书,却能通过书名猜出整本书的内容,不简单,这种方法可以迁移到其他课外读物中去。活动二、悟读书之法。1 .师生读文师:要想学好文言文,最大的法宝就是读,请同学们打开课本自由读古文,注意读准字音读通句子。谁来试一试?(生)你读的正确流利,但是古文呀,读正
3、确流利还不够,怎样才能读出他特有的节奏来呢?(停顿慢一些)师:你来试一试吧。你注意了停顿,但是停顿时要声断气相连。(师范读)。再试试。再拉长一些就更好了。有点儿意思了。就像这样。接着往下读。(一直读到心到最急。)师:孺子可教也。文言文中,还有一些特定的语气词PPTo读的时候要延长一些,读出古文的韵味。(师范读)。你试试。你再试试。请你。就是这个感觉,我们一起来读。谁能用刚才学到的方法把全文读一读?自己先练习一下(指名读),声音再有抑扬顿挫就更好了,老师读第一句,同学们学着老师的样子跟后3句。(师生合读)。2 .合作探讨文意师:同学们已经读出了古文的韵味。古人云,书读百遍,其义自见。请同学们用以
4、前积累的学习古文的方法,试着理解古文的大意,如果有不理解的地方,可以同桌之间互相说一说。也可以打个问号,等会老师同学一起解决。开始吧。师:看大家端正的坐姿,就知道大家已经完成任务。谁来说一下第一句的意思?大家同意吗?(生)你的理解很正确。刚刚老师在巡视的时候,发现好几个同学把“余”这个字圈起来了,现在知道“余”字在文中是什么意思吗?(生答:“余”是我)【师】那除了“余”字。古文中还有哪些词语是有“我”的意思呢?上节课学了一个。(生答)(你的知识量真丰富)其实呀,在古文中代表“我”的词语还有很多,请看。(出示课件)这四句中藏着“我,你们能找到吗?(生答)在以后的学习中,我们还会学习到不同的字也代
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