人教部编版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》一等奖创新教案.docx

《人教部编版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》一等奖创新教案.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人教部编版七年级上册第一单元第3课雨的四季一等奖创新教案雨的四季【教学目标】一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。【教学重点】分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色，学会联想与想象的写作方法。【教学难点】借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。【教学方法】诵读法、探

2、究法【课时安排】一课时一、导入新课1、导入语设计在我们南方的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身一雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生雨的四季，来感受不同季节雨的性格吧！2、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中

3、国新诗奖。他译的普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年，他写作散文颇丰。以抒发情感，人生为主。笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台，港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。二、通读全文，整体感知1、重点生字词检查斗笠Qi）吝啬（Iin）静谧（mi）高邈（Ini百o）莅临（1i）洗淋淋（Iin）畅快（Chdng）驱走（qU）诱惑（y6uhu6）粗犷（guing）漾出（ying）干涩（s8）掩饰（ydnshi）绿茵茵（yin）瓢泼（p6）淅沥（XiIi）花苞（bo）咄咄逼人（du6duo）睫毛（ji6）草垛（du6）2.

4、词语解释粗犷：粗豪；豪放。静谧：安静。谧，安宁、平静。高邈：高而远。邈，远。巴望：盼望。造访：拜访。多用于书面。莅临：来到，来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。三、合作探究1、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。文章结构：

5、第一部分(1)：总写“我”喜欢雨。第二部分(2-5)：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。第三部分(6-7)：抒发了作者对雨的赞美之情。2、文章的开头有什么特点开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。3、文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢J结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。4、作者是怎样写春雨的作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。5、作者是怎样写夏雨的先总的概括夏雨热

6、烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。6、作者是怎样写秋雨的作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，7、作者是怎样写冬雨的作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。8、作为一篇优美的散文，在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼

7、泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的,运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。9、文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的

8、。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。四、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。1、技法运用(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受;等

9、等。(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句:“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情二(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情。2、语言运用本文作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。五、归纳小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。六、作业布置请学生谈谈学习本课以后的感受。