07-1[教学设计]谁是最可爱的人（第1课时）.docx

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1、第7课谁是最可爱的人（第1课时）教学目标1 .了解通讯的这一文体知识。2 .把握课文的结构和主要内容。3 .感悟志愿军战士的崇高品质。教学重点1 .梳理课文结构，重点分析文中选取的三个事例。2 .感悟志愿军战士的崇高品质。教学难点重点分析文中选取的三个事例，从中感悟志愿军战士的精神品质。教学过程新课导教师出示课件中中国人民志愿军战歌的部分歌词，也可以给学生播放这首歌，激发学生的学习兴趣，从“最可爱的人”这个称呼引入新课。新知探究一、知人论世1 .走近作者。【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。2 .写作背景。【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并简单补充。【设计意图】了解作者

2、及课文的写作背景，有助于学生更好地理解课文内容。二、知识链接【活动内容】教师出示课件中“通讯”的内容。【设计意图】帮助学生了解通讯这一文体的相关知识。三、正音释义【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。朝鲜（)坚韧（)淳朴（)谦逊（)军隅里（)山冈（)覆灭（)掷下（)掘倒（)迸裂（)衔着（)掰断（)聚歼（)不朽（)脸膛（)过痛（)阻击（)踹开（)乱覆（)什物（)豁亮（)憋闷（)胸脯（)犁耙（)淳朴：谦逊：覆灭：聚歼：永垂不朽：奋不顾身：【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。四、整体感知

3、【活动内容】L课文可以分为哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？。2.给课文第二部分划分层次，并给文中选用的三个事例各拟一个小标题。【设计意图】引导学生整体把握课文的结构，对重点描写的内容进行细致梳理。五、文本研读【活动内容】1.按照记叙文的六要素，梳理松骨峰战斗这一事例，并用文中的一个词概括这次战斗的特点。2.在松骨峰战斗中，志愿军遇到了哪些困难？请结合文中具体句子说一说。朗读这部分文段，边读边圈画出相应的句子。3.第5段主要描写了哪两个场面？有什么作用？速读第5段，思考后同桌之间进行交流。【设计意图】深入分析“松骨峰战斗”这个事例。【活动内容】4.按照记叙文的六要素，梳理马玉祥火中救朝鲜儿

4、童这一事例。5 .在描写马玉祥火中救朝鲜儿童这一事例之前，作者先对马玉祥进行了外貌描写。先读一读这部分文字，然后结合后面的事例，思考：这处描写表达了作者怎样的思想感情？6 .为什么马玉祥在看到朝鲜老妈妈的住处接连被炸毁后主动要求调到步兵连去？这表明了什么？学生读一读马玉祥对这件事的直接表述，教师可以提示朗读的语气。7 .学生朗读第11段，边读边圈画出其中反复写烟和火的句子，分析这样写的作用。【设计意图】深入分析“马玉祥火中救朝鲜儿童”这个事例。【活动内容】8.从“问”和“答”两个方面梳理在防空洞中的谈话这个事例，学生将课件中的表格填写完整。9 .第三个事例没有明确交代发生的时间、地点，甚至也没有介绍人物姓名。这是否符合通讯真实、确切的要求？为什么？小组讨论。【设计意图】深入分析“防空洞中的谈话”这个事例。教学反思