09.2[教学设计]综合性学习天下国家.docx

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1、第二单元综合性学习天下国家教学目标1 .理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运的关系。感悟爱国情感，培养爱国情怀。2 .能用一定的表达技巧把爱国故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，表达对爱国精神的理解与体会。3 .培养与他人合作的能力以及搜集、整理资料的能力。教学重点1 .理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运之间的关系。感悟爱国情感，培养爱国情怀。2 .能用一定的表达技巧把爱国故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，表达对爱国精神的理解与体会。教学难点1 .感悟爱国情感，培养爱国情怀。2 .能通过有感情地讲故事和朗诵诗歌，表达对爱国精神的理解

2、与体会。教学过程新课导入学习黄河颂，我们感受到了黄河桀将不驯的血性和中华民族的英雄气概；学习老山界,我们感受到了红军战士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情:学习土地的誓言，我们听到了漂泊游子对故乡怀恋的诉说：学习木兰诗，我们看到了代父从军、保家卫国的巾帼英雄古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。今天，我们就一起走近爱国人物，品读爱国诗词，感悟爱国名言，进而激发我们的爱国情怀。新知探究一、激发心志：爱国人物故事会【活动内容】1.教师引导学生以小组为单位，结合本单元所学课文以及课外积累，选出几位自己熟悉的爱国人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。教师提示学生，可以适当分工，例如

3、有的同学搜集古代事迹，有的搜集近现代事迹；或有的偏重政治家，有的偏重科学家；等等。2 .在上一个活动的基础上,教师引导学生选取一两个有代表性的故事进行适当的加工，然后在班级内与同学分享故事。教师向学生出示讲故事的技巧，并提示学生把故事的重点放在凸显人物的爱国精神上。3 .学生分享完毕后，教师引导学生思考“天下国家”的含义，并引导学生结合爱国事迹思考个人与国家命运的关系。此问题没有固定答案，只要学生能结合爱国事迹或个人感悟说出合理的看法即可。【设计意图】了解爱国事迹，掌握“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运的关系，锻炼学生与他人合作的能力、搜集和整理资料的能力、表达的能力。二、陶冶心灵：爱国诗

4、词朗诵会【活动内容】1.教师引导学生以小组为单位，分类搜集爱国主题诗词，搜集后进行整理。可按照古代爱国诗词、现代爱国诗词和国外爱国诗词三类进行搜集和整理。2.学生搜集整理完毕后，教师引导学生从中选取自己最喜欢的一首诗词，在组内进行朗诵。组内选出最佳朗诵者代表本组在班级内进行展示。班级内选出评委团，评选出优胜者。教师提示学生在朗诵时可以配上合适的乐曲作为背景音乐，并从语调、节奏、表情等方面体现感情，并出示诗歌朗诵技巧帮助学生提升自己的朗诵能力。【设计意图】通过朗诵爱国诗歌，感受诗人的爱国情怀，培养爱国的精神，锻炼搜集整理和朗诵诗歌的能力。三、启发心智：爱国名言展示会【活动内容】I.教师引导学生以

5、小组为单位，分类搜集、整理爱国名言。整理完毕后，在小组内交流讨论自己对这些爱国名言的理解与认识。教师提示学生，可按国别和历史时期分类，也可按照主题分类，比如有的同学搜集带有思辨性的名言，有的搜集表达爱国情思的名言。2.交流结束后，教师引导学生将整理出来的名言和自己的感想在班级内展示。教师提示学生可以采用多种形式进行展示，包括但不限于黑板报、幻灯片、书法作品。结合自己所擅长的方式，将名言和自己的所思所感展示出来即可。【设计意图】通过搜集爱国名言警句，感悟爱国情感，锻炼学生搜集整理资料的能力和交流表达的能力。课堂小结本节课，我们讲述了爱国人物的事迹，了解了他们的精神；朗诵了爱国诗词，感受到了诗人们对祖国的爱恋；展示了爱国名言，体会到了祖国对于我们的重要意义。作为青少年,我们应当弘扬爱国精神，让中华民族的爱国精神一脉相承。教学反思