《林黛玉进贾府》教学设计.docx

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1、林婆击趾费府散号世计【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】1 .地位和作用：林黛玉进贾府是人教版高中语文教材第四册第二单元的重要讲读课文。本单元是古典小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说能力的重点。本课内容与初中也有联系，初中学过红楼梦中的葫芦僧判断葫芦案，所以学生对作家、作品并不陌生。但理解文中极具匠心的人物出场顺序，笔墨的轻

2、重而学习在相同的叙事模式中发现不同，对于学生来说还是有一定的难度，这就需要自然而又深入的引导，要求学生在阅读时要注意比较。2 .文本简析，林黛玉进贾府讲述了林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。【学情分析】目前，高中生普遍存在课外阅读量较小的问题，完整的读过红楼梦的学生很少，大部分学生仅仅看过电视剧的片段，这对教学造成了一些知识储备上的难题，但是每个同学都对宝黛爱

3、情充满了好奇，而且他们每个人心中的宝玉、黛玉的形象都不尽相同。学生既有一种丰富感性的想象力，又有追求浪漫的唯美情结。鉴于高中阶段的学生还比较单纯，没有什么社会阅历，大多为“不更事的少年”，对人际关系的复杂性和多样性不太了解，所以对于作者刻画人物的一些精彩语言，学生可能不容易领悟，这样就不容易领悟到作者的用语之妙。因此，要引导学生从人物的出场、肖像、语言、举止、心理等多方面的描写来认识人物，把握人物的性格特点。【教学目标】知识与能力 :过程与方法情感、态度与价值观了解贾宝玉、林黛玉、 王熙凤的性格特点以 及小说刻画人物的主 要方法。诵读、感悟、理解、讨 论、比较、鉴赏认识红楼梦的反封 建意义和作

4、者曹雪芹 对当时社会黑暗现实 的批判态度。【教学重点】【教学难点】分析人物的性格特点 及刻画人物的写法。林黛玉的性格分析0V【教学方法】师：诵读法对话教学法情境教学法教学相长生：探究法 讨论法【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】三课时第三课时教学设计【教学过程】（一）温故知新，导入新课前人常说“开口不谈红楼梦，读尽诗书也惘然。”同学们，今天我们接着欣赏林黛玉进贾府。前两节我们了解了情节和环境，红楼梦中本回主要通过林黛玉的眼睛来描写贾府的富丽堂皇，并让众多的人物借此机会登场，人物很多，我们重点分析林黛玉眼中的贾府以及贾府人们眼中的林黛玉是什么样的，看一看林黛

5、玉是一个什么样的女子。（二）林黛玉眼中的贾府林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同明确:1.在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造的匾额，门前有“华冠丽服的仆役。既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫。2 .黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、Y鬟大群的人物。3 .她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩。4 .“座上珠矶昭日月，堂前触献焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。这些显示了贾府与别家不同的气派。5 .还看到了贾府众多的、

6、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。(四)请一学生把刚才讨论的文字综述一下(讨论交流)明确：这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木塞银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。(三)众人眼中的林黛玉1.大家从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。提示(D众人眼里的黛玉(2)王熙凤眼中的黛玉(3)宝玉眼中的黛玉学生讨论、发言，教师总结：(I)众人关心黛玉的身体，注意到她

7、身体孤弱、多病。(2)王熙凤观察到她容貌标致，气派不凡。(3)宝玉对黛玉的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。(四)问题探究，拓展延伸(过渡)文中除了对黛玉外貌的描写外，还有很多关于她的行动语言等的描写。课文开头提到“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的？她为什么这样要求自己呢？要求：分组活动。找出玉进贾府后语言动作的描写，并讨论分析。学生发言，教师总结：(1)林黛玉“步步留心，时时在意”的表现：d)初见贾母的时候两次拜见。当贾母介绍王熙凤的时候一一忙赔笑见礼，以“嫂”呼之。大舅母留她吃饭时一一

8、委婉推辞，表示感谢。在王夫人那里择座_一王夫人再三携他上炕，他方挨人夫人坐了。在贾母房里吃饭的时候一一黛玉十分退让。对读书的回答_一对贾母和宝玉不同的回答。(2)黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。林黛玉“步步留心，时时在意”的原因：学生讨论发言，教师总结：体弱多病，美丽多情的林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去“，细心、多虑、自尊是她的性格特点。总之，林黛玉是一个集灵秀气、孤傲气、书卷气为一体的女子。(五)作业布置，课堂小结小结：同学们，这节课，我们了解了林黛玉，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木筌银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。形成性作业：熟读课文，思考人物各不相同的出场意旨。【板书设计】林黛玉进贾府林黛玉眼中的贾府：外观宏伟、布局讲究、陈设华贵众人眼中的林黛玉：美貌多情体弱多病心态复杂知书达理小心谨慎