《桥》公开课教学案.docx
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1、人教版第十册语文?桥?第二课时教学设计一、设计理念阅读教学是高年级教学的重点。而在阅读教学中,让学生在学习课文中,以教材为载体,学会一定的阅读方法,从而培养学生的阅读能力是教师教学中训练的重点。本教学设计力图将听、说、读、写的语文能力训练落实到课堂教学中。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中真真正正的学习到一定的阅读方法。并在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中表达独特的感受,在交流中升华自我情感。二、教材分析?桥?是人教版五年级下册的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们送上跨越死亡
2、的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的不安全留给自己,甚至牺牲了自己儿子的生命。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也正是课文以“桥作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。(2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。(4)比照的手法体会人物情感的变化。三、教学目标1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的不安全自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感,让学生通过层层深入的感情朗读课文,
3、得到语感的有效提升。3、注重篇章构造的渗透,帮助学生在读书思考中,领悟作者的表达方法。4、体会?桥?的深刻涵义。四、教学重难点教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员山一般的伟大形象镇定如山、威望如山、大爱如山、父爱如山),体会课文在表达上的特点。教学难点:难点是理解题目所蕴含的深意。五、教学准备1、洪水发生时的音像资料。2、多媒体课件。六、教学过程一、导出课题今天我们继续学习第十六课?桥?,谁能回忆一下课文的主要内容。【板书课题】二、感受险情,导入新课1、这个故事就发生在一场洪水当中,这是一场若何的洪水呢请同学们翻开书,浏览课文,找出描写洪水的句子。课件出示5个句子)2、从
4、这些句子中你感受到了什么课件出示:(句子一起出示)(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。预设:体会“一群与“一匹的不同,朗读感悟。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。预设:把“窜字换一换,你会换成哪个字从“窜字你感受到了什么【板书:用简笔画在课题下画上水】3、师小结:短句可以渲染紧张的气氛,要读得快而有力;比喻、拟人的修辞手法让洪水势不可当的形象更生动。4、洪水到底有多么可怕看,学生欣赏视频)你感受到了什么可怕;来得太快了;难以逃生)带着你的感受,我们
5、一起来读一读这几个句子吧。师生合作读)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。转眼间山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。一瞬间近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。刹那间死亡在洪水的狞笑声中逼近。紧接着水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。最后一片白茫茫的世界。三、感受人们的慌乱1、面对这势不可当,来势汹汹的洪水,乡亲们有什么反响【板书:乡亲们】村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。学生从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去体会村民的惊慌失措。【板书:惊慌、疯了】四、品读人物
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