《谏太宗十思疏》-教学设计.docx

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1、谏太宗十思蹄（教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接）【教学设计】【教学目标】1、把握文章的基本内容。2、把握文章的感情基调。3、掌握文中的重点实词【教学过程】导入新课：这一节课我们学习一篇文言文谏太宗十思疏。作者魏徵,既是一位著名的政治家，也是一位著名的史学家。可是，他之所以彪炳史册，得到后人的敬仰，却主要因为他是T立刚正不阿、敢于冒死直谏铮臣。他先后向太宗上书二十名次，虽然差一点因此掉了脑袋，但最终还是赢得了太宗的信赖，后人的敬仰。谏太宗十思疏是他奏议中最著名的一篇。检查预习：布置预习时，要求同学们反复诵读课文，认真阅读注释，理解课文大意。现在，请三位同学分别读课文的三个段落。其他

2、同学看看他们的诵读有没有体现文言文诵读的特点和基本要求。录音诵读教师朗读然后请对我的诵读和录音的诵读作一个上匕较和评价，看怎样诵读更能表达作者的感情。问题：这篇课文，应该是什么样的感情基调呢?是柔一点还是刚一点?或者说，如果魏徵上书要当朝读这篇奏议，他诵读时的感情应该是什么样的？问题：这篇文章的主要的观点是什么?从这个角度看，那些句子是有好还是没有好呢?我觉得这是一个很重要的依据。同学们觉得这篇文章的主要的观点是什么？（学生看书）问题:如果请大家也从文章里摘取一个句子作为自勉的话,或者作为赠言送给别人,你会摘哪一个句子呢?说说你的理由。总结：这节课我们从整体上把握了谏太宗十思疏的基本内容和思想

3、感情。课后，请同学们比较教科书和所发资料上注释的不同，根据你对文章的理解，看看怎样注更好，有没有课文没有加注的词你还不理解，能不能借助工具书，为它们加一个注释。【同步检测】1.下列加点词语的注音不正确的一项是（）A.木之恃（Z呜ng）者港。而）其泉源B .虑塞(y6ng)蔽正身釉(ChCo恶C.克终者羊(g讪寡董(d6ng)之以严刑D.垂拱(g6ng)而治仁者播(bd)其惠解析：木之卷者长”应读Chang答案：A2.下列加点词语解释不正确的一项是()A.念高危，则思谦冲而目牧：加强自身修养B.乐盘游，则思三理以为度：狩猎时网开一面以示有度C.宏兹九德，简熊而任之：选拔有才能的人D.劳神苦思，代

4、百司之职役：老百姓解析：百司指官职。答案：.D3 .下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是()A.无以怒而滥刑B.何必劳神苦思，代百司之职役部不以物喜，不以己悲岂人主之子孙则必不善哉C.恩所加，则思无因以谬赏D.将有作，则思知止有安人山峦为晴雪所洗此则岳阳楼之大观也解析：A项都作因为解释，B项第一个表疑问语气，第二个表反问语气；C项第一个是所字结构，第二个和为连用表被动；D项第一个为于是，第二个为就是。答案：AA.思国之安者，必积其德义B.仁者播其惠，信者效其忠项王曰：沛公安在？明智而忠信，宽厚而爱人C.求木之长者，必固其根本D.文武并用，垂拱而治4 .下列四组句点词，含义相同的一组是,闻道

5、有先后，术业有专攻春华秋实不求闻达于诸侯今治水军八十万众解析：B项都作讲信用；A项是“安定与哪里；C项是要求与寻求；D项是“治理好与整编。答案：B5.下列加点的实词含义全不相同的一组是.B.善始者实繁A.臣闻求木之长者吾爱孟夫子，风流天下闻叶徒相似,其实不同C.眼之以威怒D.塞源而欲流长也眼长策而御宇内流水不腐狠臂一呼，应者云集源不深而望通之远解析：A项：听说；懂得；闻名。B项：实在，确实；果实，这里作动词用；果实。C项：威吓；举起；举起。D项：水流；流动；水流。答案：A6 .下列加点虚词的含义和用法相同的一组是()A.克终者羊寡B.根不固而求木之长董在殷忧，必竭诚以待下而况于明哲乎C.岂取之

6、易守之难乎D.而况于明哲乎臣闻求木N长者青取之于蓝解析：A项两个盖都表推断语气；B项两个而，前一个表转折，后一个表递进；C项的两个之前一个代词，后一个结构助词；D项两个于前一个对于，后f从。答案：A7 .下列加子翻译理解不正确的一项是()A.人君当神器之重，居域中之大-国君掌握帝王的重权，处在天地间重大的地位。8 .凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡- -历代帝王，接受上天赋予的重大使命，刚开始做得好确实很多，能够坚持到底的大概很少。C.竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路- -竭尽诚心，就能联合敌对的势力；傲视别人，就会使亲人成为陌生人。D.终苟免而不怀仁，貌恭而不心服- -虽免于刑罚

7、但不会感激，表面上恭顺但内心并不服气。解析：终苟免：最终只是苟且免于刑罚答案：D【高考对接】阅读下文完成8-13题贞观六年，有人告尚书右丞魏征，言其阿党亲戚。太宗使御史大夫温彦博案验此事,乃言者不直。彦博奏称，征既为人所道，虽在无私，亦有可责。遂令彦博谓征日：尔谏正我数百条，岂以此小事，便损众美？自今以后，不得不存形迹。居数日，太宗谓征日：昨来在外，闻有何不是事？征日：前日令彦博宣敕语臣日：因何不存形迹？此言大不是。臣闻君臣同气，义均T本。未闻不存公道，唯事形迹。若君臣上下，同遵此路，则邦国之兴衰，或未可知！太宗瞿然改容日：前发此语，寻已悔之。实大不是，公亦不得遂怀隐避。征乃拜而言日：臣以身许

8、国，直道而行，必不敢有所欺负。但愿陛下使臣为良臣，勿使臣为忠臣。“太宗日：忠良有异乎？征日：良臣使身获美名，君受显号，子孙传世，福禄无疆。忠臣身受诛夷，陷君大恶，家国并丧，独有其名。以此而言，相去远矣。太宗日：君但莫违此言，我必不忘社稷之计。乃赐绢二百匹。（选自贞观政要直谏）8、对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是A、便损众美美：美丽B、陷君大恶一陷：使陷入C、言其阿党亲戚阿：偏袒D、君受显号显：荣耀的9、下列各项中划线虚词意义、用法相同的一项是A、岂以此小事挟飞仙以遨游B、独有其名其孰能讥之乎？C、我必不忘社稷之计及其所之既倦D、乃言者不直以其乃华山之阳名之也10、下列选项中不含古今异义

9、的一项是A、言其阿党亲戚B、本自无教训C、此所以学者不可以不深思而慎取之也D、相与枕藉乎舟中11、对于因何不留形迹，魏征指出此言大不是，唐太宗也认为“实大不是，为什么？以下分析正确的一项是A、因为这样发展下去，只能使忠臣身受诛夷，君陷大恶。B、因为它客观上助长了小人诬害忠良的嚣张气焰。C、因为它只能造成大臣们谨小慎微，不顾国家大计，这于治国无补。D、因为既已查明告发的内容与事实不符，就不应再文过饰非。12、下列叙述不符合原文意思的一项是A、唐太宗命御史大夫温彦博去查究告发魏征庇护亲戚一案，但告发者却不敢直言，温认为魏征对此有不可推御的责任。B、温彦博认为魏征虽公正无私，但他平日言行不注意检点，

10、而给人留下话柄，唐太宗因此而劝戒魏征今后要多加注意。C、魏征不同意太宗对他的指责，认为如果君臣上下因怕授人以口实慎微，那么国家的前途将是危险的，既然以身许国，就应该直言而无所欺瞒。D、唐太宗被魏征忠良之分的直谏所感动，当面表示，您只要不违背今日言，我一定不忘社稷永存的大计，并赏赐了他。13、翻译文中划线的两个句子。(1)彦博奏称，征既为人所道，虽在无私，亦有可责。(2)前发此语，寻已悔之。实大不是，公亦不得遂怀隐避。1.A2、D3、D4、C5、A6、(1)温彦博上奏说：魏征既然被人讲了坏话，虽然并无偏袒徇私，但也还是有可以责备的地方。(2)前次说了这话，不久已觉后悔,实在讲得很不对。你也不要因此就存退避之心。