一年级表现性综合测评校本方案的实施与分析.docx
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1、一年级表现性综合测评校本方案的实施与分析为落实双减和幼小衔接等有关文件精神,我校低年级期末测评采用了非纸笔(表现性)综合测评方式。本文以我校一年级上学期期末综合测评为例,对校本化综合测评方案的构思与实践展开分析与思考。一、构思:绿色与发展源于校本,衔接不同年级(一)本次测评方案设计遵循的原则。1 .源于校本,沉浸体验。我校距离地铁4号线聚宝山站不到200米,该站是学校附近的重要地标,地铁是绝大部分学生出行的重要交通工具。结合学校特有的地缘优势,我们设计了以地铁4号线阿紫为主题的综合测评方案跟着阿紫去听新年音乐会。在本次测评中,老师带领学生走进地铁站,以联系生活实际的乘车准备一等待地铁一乘坐地铁
2、一离站前往目的地测评线索串联测评内容,让学生在轻松的听说环境中体验沉浸式测评。2 .项目融合,全面评价。本次测评关注的是学生在完成任务过程中表现出来的综合能力以及学科素养,也包含超越学科本身的综合素养,不仅测评数学学科,还融合了语文、音乐、道德与法治等多个学科。本文的分析与讨论以数学学科为主。本次综合测评将能力水平和学科素养进行融合,提供多种数学学习材料,考查学生多重的数学应用能力,在多维评价中全面考查学生的能力与发展水平。3 .活动低碳,绿色环保。本次综合测评为学生带来绿色、真实的测评体验,与国家倡导的绿色出行相吻合,将绿色环保的理念一以贯之。4 .衔接不同年级,持续发展。本次测评主题的选定
3、,关注儿童发展的连续性、整体性。本学期我校二年级的测评主题也是围绕地铁4号线阿紫。这样,等这些一年级的学生升入二年级后,可以持续使用本系列评价方案,从而以系列化的表现性测评方案衔接一、二年级。(二)综合测评方案(数学部分)。根据上述原则,我校制订了如下的综合测评方案。第一部分:会比较我是购票小达人。【问题情境】小朋友,坐地铁需要购票。儿童购票有优惠哦。到身高表(图略)这儿来比一比。如果身高超过了红线,需要购买半价票;如果没有超过红线则免票。两人一组看一下,你的好朋友需要买票吗?说说你的理由。【评价标准】:能够协助同伴判断出是否需要买票,并能清晰表达出理由;:能够协助同伴判断出是否需要买票,但不
4、能清楚表述出理由;:不能理解购票情境,无法解决问题。第二部分:爱观察我是站点信息员。【问题情境】如图1,让我们来了解一下聚宝山站吧。南艺二修仙林湖孟北灵山金叫路辘宝山蒋王庙九华山坡修拿场f一一一一一一一一一一,一T桦野东海通通路苏宁总郃王家湾岗子村勒鸣寺八南路龙江徐立图1问题1:从左往右数,聚宝山站是第几站?它的左边有几站,右边有几站?【评价标准】:能正确解决问题,方法多样;第一次出错后,通过提示能够修正;:不能正确数出站点。问题2:图1中一共有几站?你是怎么知道的?【评价标准】:能正确解决问题,方法灵活;第一次出错后,通过提示能够修正;:不能正确解决问题。问题3:阳阳每天上学只坐1站地铁就能
5、到聚宝山站,他可能是从哪一站上车的?【评价标准】:能正确解决问题,并且说出左、右这2个站点;:第一次出错后,通过提示能够修正;:不能正确理解情境,无法解决问题。问题4光光到聚宝山站拍照拍到了下面这些照片(如图2),你能按照形状给图片中的物体分分类吗?(如果学生不会分类,可以通过提问照片里的物体是什么形状进行提示)图2【评价标准】:能够自主理解任务要求,并按照形状进行分类;:通过提示,能够正确分类;:不会分类。第三部分:能钻研我是指示灯研究者。【问题情境】小朋友们太棒了!列车已经到站,我们一起上车吧。坐上地铁啦,我们来了解一下列车阿紫。问题1:这是车厢里展示的路线图的一部分(如图3)。红灯(图中
6、的实心圆)表示已经走过的站,绿灯(图中的空心圆)表示还没有走到的站。仔细观察图3,数一数红灯、绿灯的数量,你能根据数量说出两个加法算式吗?金马路累宝山蒋王庙九华山鼓场.C0-o-om1王家湾岗子村湾同寺云南路图3问题2:地铁每向前行驶1站,指示灯就会发生变化,可以怎样列式呢?问题3:仔细观察以下几个算式,你有什么发现?为什么四个算式的和一样?7+4=118+3=119+2=1110+1=11问题4你是怎么计算出83=11的?能说一说或选择一种学具摆一摆吗?(教师提供圆片、小棒、计数器)【评价标准】:能正确说出四个算式,能说出两个加数与和的变化规律,以及和不变的理由,能说出或者利用摆学具说明算理
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