为什么我设计的词汇呈现语境不真实?.docx
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1、为什么我设计的词汇呈现语境不真实?作者:鲁子问作者简介:鲁子问,中国民族师范教育研究中心,兴义民族师范学院外语系教授。原文出处:福建教育:小学版(福州)2017年第20173期第58-59页期刊名称:小学英语教与学复印期号:2017年07期江老师是一位民族地区国培学员,在学习结束后上了一节全国会议的展示课。这节课的学习内容为一组表达方位的语言,如infrontof,between,beside,above,behind。江老师设计了学习任务:小男孩的球丢了,小男孩的奶奶请我们帮忙找回球,然后请学生通过看图、发现球的位置学习语言,并且帮助小朋友找到球。以下是其中一个环节,学习Theballisi
2、nfrontofthedog.00江老师的精心设计受到好评,如词不离句在语境中呈现词汇语义图片真实有趣”等,但也有听课教师指出呈现词汇的语境不够真实。为什么我设计的词汇呈现语境不真实?”这也是很多教师经常面临的、被指出的问题。江老师的词汇呈现活动的语境问题出在哪里?如何避免这类问题?如何设计语境真实的活动?我们先来弄清楚真实语境是什么样的。对于真实语境,有一种非常简单的分析工具一SPEAKING,就是:S-situation场景P-participants参加者E-ends目的与结果A-act行为K-key语气!-instrumentalities手段方式N-norms规范G-genres通常
3、情况下,我们可以只是分析SPEA。接下来,我们从这四个方面分析江老师的设计:S(场景)是小男孩球丢了,小男孩的奶奶请我们帮助找球;P(参加者)是小男孩、球、小狗、我们;E(目的)是找球;A(行为)是寻找。现在,我们可以发现,呈现infront。”的真实语境应该是:小男孩不知道球在哪儿,我们发现球被小狗推去玩了,球在小狗前面。于是我们告诉小男孩:Theballisinfrontothedog.那么,真实的语境就应该是:球还是那个球,不能是不同的球;小狗在推着球玩,因为是thedog就只能是同一只狗,狗推着球跑到不同地方;我们看到了球,于是追着小狗和球跑,并告诉奶奶、小男孩球在哪儿,然后把球拿回来
4、交给小男孩。显然,这三幅图的球不同、小狗不同、情境也不同,所以语境不真实。此外,还有一个问题:我们拿回了球,就没有后来的语境了,所以得让小狗推着球跑得很快,我们追不到,这样才有后来呈现的其他词汇的真实情境。这样就得选一只跑得比学生快的狗,如图A,而不能选择图B这种一看就跑得慢的狗。我们基于此设计一系列狗追着球跑、我们追着狗跑的组图,就可以呈现一个真实的语境了:小男孩的球被狗推跑了,我们帮小男孩追球,一边追,一边告诉奶奶、小男孩、其他同伴球的位置,并最终把球追回来了。由之,我们可以继续探讨:如何设计词汇呈现的真实语境呢?词汇呈现的语境就是在真实生活中运用所学词汇的情境。要设计一个真实的语言运用情
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