人教版三年级《秋天的雨》第二课时教学设计.docx

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1、人教版三年级秋天的雨第二课时教学设计一、设计理念课文从多角度描写秋天，教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的气味，都会使孩子的心中产生不同于其他季节的感受，激发学生对于秋天的喜爱。二、教材分析本课作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。教学中要引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，这是本课教学的第一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在朗读、背诵中积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作，日积月累，都是紧紧围绕有关

2、秋天这个专题编排设计的，教学中要使教学相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。三、学情分析1 .读懂这篇课文很大程度上有赖于在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，增加对秋天的感性认识。2 .课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。3 .学生在学习过程中要联系平时生活积累，反复朗读品味，边读边想象画面，感悟秋意。四、教学目标1、会认“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个字。同桌之间能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，

3、读出对秋雨的喜爱和赘美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，想象秋景，激发对大自然的热爱。五、重点难点通过有感情地朗读课文，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。六、教学策略与手段课前让学生欣赏、观察大自然的秋景，在教学中运用多媒体教学手段，边读边想象，还可以配乐朗诵，达到入情入境，为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。七、课前准备1 .不同颜色、形状的卡纸。2 .幻灯片八、教学过程(一)复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .朗读自己喜欢的段句。(二)品读课文，感知内容。1 .秋天的雨就像一位神

4、奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，谁能说说，在秋雨里，你都看到什么了？(银杏树、枫树、柳树、柿子树、橘子树)、(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)2 .课文中是怎样描写这些植物的？(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。感悟“五彩缤纷”。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，把相应颜色的各种植物、景象的形状，贴在黑板上。(2)朗读句子，体会色彩之美。自己小声读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。3 .重点体会、朗读描写银杏树和枫树的句子。(1)学生读句子(课件出示句子)。(2)去词体会。(如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再读

5、读看，好不好？为什么？)(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧!(5)美读全段。(6)拓展：秋天的颜色还有哪些？还可以在哪些地方找到秋天的颜色？还有哪些表示颜色的词语可以用来描述秋天？4 .体会“气味的香甜秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家

6、读一读这一段？5 .品悟、想象第四段。(1)秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！咱们就来把小动物和植物们准备过冬的情境读一读，怎么样？(2)指名读，其余同学思考：秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友说些什么呢？(3)交流其他动物是怎样过冬的。(三)拓展、积累，升华感情。1 .小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带来清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没注意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)2 .拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐)3 .积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧.九、板书设计十、作业设计1 .选择你喜欢的内容背诵下来，并抄写你喜欢的词句。2 .用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。3 .跟爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。