25 挑山工 一等奖创新教学设计.docx
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1、25挑山工一等奖创新教学设计挑山工教学设计教学目标:1 .通过自主预学,正确认读“沉甸甸、黑黝黝”等词语。2 .借助人物名片,抓住人物动作、外貌等描写,能说出挑山工是怎样登山的。3 .统整比较,理解挑山工话中隐含的深刻哲理;结合生活实际,感受“挑山工精神教学重点:能找出人物动作、语言、外貌等描写,能说出挑山工是怎样登山的。在联系上下文中,感受挑山工脚踏实地、坚持不懈的普通劳动者形象。教学难点:联系上下文,统整比较,理解挑山工的语言中隐含的深刻哲理。教学过程:一、支架联结,认识一种职业1 .揭示课题,齐读课题。(I)缘题质疑,补充资料。今天我们一起学习冯骥才先生的挑山工,挑山工是个怎样的职业,你
2、了解吗?老师给大家补充资料,请一位同学读一读。现在能说一说什么是挑山工吗?(2)简单的说靠肩挑运货物上山的人,就称之为“挑山工”(3)以名片的形式引出挑山工,并大致了解这种职业。二、任务驱动,对话一位劳动者1.借助名片,任务驱动。(1)任务构建:挑山工又是怎样登山的呢?自由读课文,画出相关语句,完成挑山工名片中的“怎样登山二(2)自主学习,梳理信息,画出相关语句,试着完善挑山工的名片。2 .聚焦动作,初悟精神。(1)交流:挑山工是怎样登山的?依据回答,聚焦第一自然段。预设一:登山动作特点:甩动胳膊保持平衡。登山的时候,他们一条胳膊搭在扁担上,另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩,使身体保持平衡。
3、说说这样的一个登山方式留给你怎样的一个印象?作者细致地描写了挑着沉甸甸货物的挑山工的动作,我们很容易就体会到他这么辛苦的样子。预设二:肩挑重担登山。他们肩上搭一根光溜溜的扁担,扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。抓住“沉甸甸”,朗读中感受登山的艰难。“光溜溜”:由于常年累月担重物,反复和衣物摩擦,早已变得光滑锋亮了。预设三:走折尺性路线质疑。什么是“折尺形”?A.依据课文内容,请同学们拿出铅笔,在你的学习单上画一画折尺形的登山路线。B.学生读一读描写挑山工行走路线的句子,形象感受登山路程比游人多一倍。追问。这样的路程比游人多一倍,挑山工为什么还要走“折尺形”的路线?A.学生再次默读第1自然段,找一
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