26《忆读书》一等奖创新教学设计_1.docx
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1、26忆读书一等奖创新教学设计五年级上册语文忆读书教学设计教学目标:1 .快速默读,边读边思,初步学会“梳理信息,把握内容要点”的方法。2 .联系全文,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。教学重难点:联系全文,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。教学过程一、复习旧知,情境听写1.听写:(1)那时,我的(舅父)杨子敬先生每天晚保后,必给我们几个表兄妹讲一段三国演义,我听得(津津有味)。后来,我自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如把“(凯)”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类。(2)在我眼中,
2、西游记是精彩的,而封神榜则是(烦琐)的(3)那些满带着真情实感、十分(质朴)浅显的(篇章),哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自已。检测的词语:舅父津津有味凯烦琐质朴篇章二、品析语言,诵读积累1.在语境中品读。(1)谈观点。文中作者谈到年幼时读三国演义、西游记、封神榜、红楼梦和荡寇志,在作者的心中什么样的书才算是好书呢?(2)同桌分句合作读第9自然段。(3)画出冰心认为是好书的关键词,说说读出了什么?(理解关键词,知道作者运用了列举对比的方法,用词凝练优美,准确地表现了对真正的“好书”的评判标准,给读者留下清晰而深刻的印象)学生交流,概括出:故事情节精彩,人物个性鲜活,有真情实感,质
3、朴浅显的书就是好书。2.诵读段落,尝试积累。(1)学生自由诵读,再次品味生动、形象、富于表现力的语言。(2)积累词语如,“行万里路,读万卷书”“精彩一烦琐”“树栩如生一索然无味”“朦朦胧胧,无病而呻”“真情实感,质朴浅显,心动神移,不能自已J三、合作探究,感受读书之乐1.正是因为冰心选择了这些精彩、栩如生、真情实感、质朴浅显的书,课文的第8自然段这样说。学生轻声读第8自然段,思考什么是“总而言之,统而言之“?明白这是一个小结段。2 .切入课后第二题,学生分小组自主、合作探究师:结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。要点:先回顾前文,师生合作总结出冰心老
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