21《杨氏之子》一等奖创新教学设计.docx

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1、21杨氏之子一等奖创新教学设计杨氏之子教学设计教学目标：1 .认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3.紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重点：把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。能参考注释，理解课文意思，通过多种形式的朗读与对话，体会杨氏之子的聪惠。教学难点：初步感受文言文的特点。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今天我们来学习第21课杨氏之子，齐读课题，什么意思？那你姓一一，就是一一2、杨氏之子就是一户姓杨人家的孩子，文言文

2、表达多么简洁呀，现在请大家把书翻到108页，我们一起来读读这篇课文，感受文言文语言的简洁之美。PPt注意自读提示：仔仔细细读上两遍读第一遍的时候注意生字和两个多音字，落实每一个字音。读第二遍时,注意词句之间的停顿。二、初读正音3、渐渐稀疏的读书声告诉刘老师你们读完了，谁来给大家读一读？指名读，评价引导读你们都是会读书的孩子，但是，有一点小小的问题，那就是你们读得太严肃了。课文的主人公是谁？一一杨氏之子，这个孩子多大年纪？一个孩子发生的故事不能板着脸读，喜笑颜开一点，能不能把这篇文言文用讲故事的方法读出来，如果再加上表情和动作，相信会跟吸引人，先自己试一试吧！师范读，指名读。三、再读明意，提炼文

3、言文特点1.师：今天我们要认识的是谁家小孩？生：（齐）杨氏之子。师：作者用了一句话开门见山地来介绍他。谁找到了？生：（读）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。师：一句话就把杨氏之子给介绍明白了。请你仔细看着第一句话,这句话有几个字？生：10个字。师：请问，从这10个字当中，你获得了关于杨氏之子的哪些信息？生：他9岁。师：这是他的？生：年龄。生：我还知道了他是梁国的人。师：这是他的？生：国籍。生：我还知道他很聪明。师：哪里说明他很聪明？生甚聪惠二师：哪个字是“很”的意思？生：“甚二甚一一很，十分，特别。（记在书上）仔细一瞧，我发现这句中“聪惠”的惠字写错了，聪明智慧，应该是智慧的慧，怎么写成实惠的惠，一一看

4、注释，在文言文中，这两个字可以通用，这样的字叫作通假字。师：很聪明，这是人物的？生：特点。生：我还知道他是杨氏之子。师：嗯，这是他的姓氏。一句话，10个字，得到4条信息，有国籍、姓氏、年龄、特点。说得一清二楚。现代文可以吗？由此你发现文言文和我们使用的白话文相比，语言上有什么特点？生：简洁。生：凝练。（板书：语言简洁）师：10个字把一个人介绍得清清楚楚。现在请同桌为一组，互相了解对方，试着也用十来个字介绍一下身边的人。师：真不错，孩子们，我们要善于发现周围人的优点，学会夸人。而且要学会用这种文言的句式来夸人。2,师：课文围绕着杨氏之子“甚聪惠”，写了一件事。是他和谁之间发生的事？生：孔君平。师

5、：文章中就只有两个人物一一杨氏子和孔君平。仅仅是短短55个字的一篇文章，对于这两个人的称呼却非常之多。现在请你默读这篇课文，边读边把对杨氏子和孔君平的称呼圈出来。师：杨氏子，文章中还称他为？生：称他为“儿”，课文里有三句。“父不在，乃呼儿出”“孔指以示儿日”，还有“儿应声答日：未闻孔雀是夫子家禽了”。师：杨氏子除了可以称作“儿”，还可以称作？生：君。此是君家果。师：两个称呼了！杨氏子的第三个称呼是什么？生：其。孔君平诣其父。孔君平拜见杨氏之子的父亲。所以“其”也是杨氏子。师：小小的一篇古文里边，对于杨氏子的称呼有一一生：其、儿、君。师：那么孔君平的称呼呢？生：孔指以示儿日。师：也就是说，在中国

6、的古代，人的姓也可以用来作称呼。孔君平就可以叫一一生：孔。师：也可以叫生：夫子。未闻孔雀是夫子家禽。师：才三四十字的一篇文言文，人物的称呼却一一生：繁多。生：非常丰富。（板书：人称丰富）3.师：杨氏子作为故事的主角，作者主要想体现这个人的什么特点？生：聪明。师：说话是要有根据的，说他聪明要在文章中找到理由。生：我觉得他首先聪明在“为设果，果有杨梅:孔君平拜见他的父亲，父亲不在，他就主动地端出水果来招待父亲的朋友。师：你平常会这样做吗？生：很少这样做。师：但是今天学习了杨氏之子之后一一生：有客人来我们家，我也一定要给客人端水果、倒茶。师：明白了吗？首先杨氏子的聪明，表现在他很懂礼貌，知礼节，课文

7、中说“为设果”师：课文原句省略了什么？生：杨氏子和孔君平。师：这是句子中的生：主语。师：看来，主语在文言文中是可以省略的。（板书：主语省略）回头看这个句子，没有主语但是影响我们读懂它吗？生：不影响。这个故事有两个角色，孔君平是客人，那杨氏子就要为孔君平设果。师：对了，联系着上下文、联系着生活来意会，这是学习文言文最好的办法。看来，这个九岁杨氏子待人接物上确实称得上“甚聪惠”。四、品读对话，体味言语秘妙师：课文哪里还写出了杨氏子的聪明？生：未闻孔雀是夫子家禽。师：如果单纯是这一句，体现不出他的聪明。你得把孔君平的话也读进去，这样我们才能感受到他的聪明。来，开始。生：“孔指以示儿曰：此是君家果。儿

8、应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。师：对了，那这一来一回人物对话说了什么呢？孔君平说的意思是：你姓杨，“杨梅”也有个“杨”，你和杨梅本是一家。而杨氏子却说，“未闻孔雀是夫子家禽”，意思是：没有听说过孔雀是孔君平家里的鸟儿（宠物）。师：体会得真好！孔君平说“此是君家果”，就是跟小朋友开个玩笑。我问问大家，杨梅姓杨吗？（众笑）师：没错。只是因为杨梅第一个字也是杨，所以孔君平开个玩笑。如果杨梅姓杨，那么杨梅就成了杨氏之子的什么了？生：姐妹。生：爷爷。（全场大笑）师：可能吗？开玩笑而已。如果杨梅是我们杨家的，那么一一生：孔雀就是孔夫子家的。师：这样的反驳，我们有个俗语，叫以其人之道一一生：还治其人之身。

9、师：了不起。客人跟我开个玩笑，我也用一个玩笑回敬他。但是，杨氏子的回敬跟一般人不一样。哪里不一样？我们来看。如果只是简单地回敬，当孔君平说“杨梅是你们家的果子”，他可以直接回敬一生：杨梅不是我们家的果子。师：这不叫回敬，这叫回避。生：孔雀是夫子家禽。师：“此是君家果”回应“孔雀是夫子家禽”。但是他是这样回应的吗？如果你是我的长辈，我的叔叔伯伯，你今天跟我开个玩笑，说“此是君家果，我马上答“孔雀是夫子家禽”，长辈会感觉我是个怎么样的人？生：超级没礼貌。师：看来你们不是这样的人。所以你们跟杨氏之子一样，也会加上两个字一一生：未闻。意思是“没听说过工没听说过孔雀是孔夫子家的鸟。师：你这样一说，我既觉

10、得你聪明，又觉得心里很舒服。想着你这个孩子不仅脑子好，而且还很一一生：有礼貌。师：现在来的是孔夫子对不对？所以杨氏子回应“未闻孔雀是夫子家禽”。假如来的是黄夫子。鄙人姓黄，我指着杨梅说，“此是君家果杨氏子应该怎么回应我？生：未闻黄鹏是夫子家禽。师：现在又来个柳夫子。在下是柳夫子。此是君家果。生：未闻柳树是夫子家树。生：未闻柳絮是夫子家花。师：你们真的都可以称得上“甚聪惠”啊。现在，让我们一起看着大屏幕（出示），来读一读这则文言文。注意，括号里的都是什么？生：人物的称呼。师：只要你抓住这篇文言文中的这两个人物，把这两个人物的称呼都读好了，整句话、整篇文言文就撑起来了。师：能读吗？再次提高要求，（

11、出示）谁能读？（全班填读）师：再提高一个要求，敢挑战吗？（生开始读，屏幕隐去课文内容）五、了解背景，走进故事I、师：这则文言文杨氏之子读懂没有？生：读懂了。师：同学们，可刘老师越读越想不明白，（出示文中插图）他俩年龄不同，孔君平是大人，杨氏子才九岁，是个孩子。地位不同，孔君平是当官的，杨氏子也许才上学。辈分不同一一孔君平是来拜访孩子爸爸的，可见是长辈，杨氏子是晚辈。师：按礼节孔君平来到这里，看到孩子摆上水果，他该怎么说话？杨氏子呢？发现问题了么？生：按理说孔君平对小孩要郑重其事的说话，孩子要恭恭敬敬地回答，但是，孔君平怎么来了以后就开玩笑？孩子也马上反驳呢？师：是啊，这是怎么回事呢？猜猜原因。

12、生：也许是两家太熟悉了，孔君平在逗孩子玩。生：也许孔君平就是喜欢开玩笑，见到谁都一样。生：我想，这么说是为了考验孩子是不是真的甚聪惠Q师：大家说得都有道理，还有一个很大的原因，刘老师简单告诉大家。杨氏之子选自世说新语这部小说，小说纪录的是魏晋南北朝时期当官阶层的人的言情轶事，当时，三国被灭，司马炎建立晋朝，这个时期战乱不断，皇家没有精力去用一种道德统治人的思想,对人的行为也少了很多约束，所以，这个时期是人的思想大解放，行为大自由的时期，尤其盛行辩论，有智慧的人，能言善辩的人很受大家欣赏，不管他是大人还是孩子。正是因为少了礼法的约束，所以,才有孔君平这个长者先和孩子开玩笑，而孩子寸步不让的这个精彩的辩论。六、拓展延伸，推荐阅读1、除了课文中讲到的甚聪慧的杨氏之子，世说新语中还有很多有趣的故事，出示图片，介绍书中故事。2.推荐阅读世说新语七、布置作业1 .背诵课文，能用自己的话说出大意。2 .阅读世说新语。