XX大学通识课程建设标准（2024年）.docx

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1、XX大学通识课程建设标准（2023年修订版）一级指标二级指标观测点课程理念设计理念对通识课程有科学的认识，设计理念能明确体现“通识”性，在教学目标、教学内容、教学模式的设计上能体现“通识”理念。课程团队课程负责人具有副高及以上职称。师德高尚，在本课程专业领域具有丰富的教学经验和较高的学术造诣，积极带领课程团队开展课程建设、教学研窕及实践。团队成员师德好、责任感强；团队结构合理、团结协作精神好；教学能力强、教学效果好。鼓励构建跨学院、跨学科、跨专业，以及产学研融合的教学团队。课程内容课程目标符合XX通识教育理念和目标，与通识模块的内涵相契合,注重课程的知识传授、能力培养的同时，能够在价值引领、品

2、格塑造方面产生积极的育人作用；课程目标以及知识、能力和素质培养的分项目标清晰，有明确的实现方法、手段。课程内容在学生了解通识教育最基本的知识及思维方法的基础上，引入学科与时代前沿，课程的广度、深度和高度有机结合；鼓励跨学科交叉渗透，加入体现新工科、新医科、新文科的多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合等内容，培养学生创新能力、实践能力和可持续学习能力。课程资源选用优秀或经典教材；课件、案例、习题、视频等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供参考文献资料。教学过程教学设计遵循学生的认知规律和能力培养规律安排教学内容、设计课程教学单元，科学设计教学环节

3、，合理分配教学时数。教学方法注重教学方法的改革，强调以人为本、因材施教、启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、思辨分析、创新实践，训练多学科的思维方式、研究方法以及解决复杂问题的综合能力和高级思维的培育。充分利用现代教育技术和高水平MOoC资源，开展混合式教学，提高学生学习实效。考核方式根据课程内容和学生特点，制定详细合理的考核方式和实施程序，注重学生学习过程和学习体验，形成性评价方案设计合理，实施全过程考核与非标准答案考试。课程评价学生评教学生对课堂教学的满意度，含在课堂上参与度、认可度、满意度、学习获得感均较高。督导评教学生课堂活跃度高，课堂教学质量评估达到良好以上水平。同行评教学效果显著，具有较好的辐射和推广价值。课程特色与后续建设计划课程特色课程高度契合通识教育理念且特色鲜明，与同类课程相比具有明显的特色和优势，具有建设的必要性。后续建设计划有进一步提升课程质量的设想和措施，时间规划合理，可行。第1页共2页第2页共2页