古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册.docx

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1、古诗词诵读静女公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册静女教案课题静女课型教学目标1.了解并识记诗经的相关文学知识，理解诗歌大意并积累相关的字词。2.有感情地朗读课文，体会、感受静女的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。3.情感目标一一认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。教学重点了解并识记诗经的相关文学知识，理解诗歌大意并积累相关的字词。教学难点有感情地朗读课文，体会、感受静女的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。教学方法讲授法、讨论法、圈点标画法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入这是一首古老的爱情诗。开篇

2、先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的场景，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。接下来说静女赠送的彤管很美丽、讨人喜爱，后面又退一步说并非彤管好，而是因为它是美人赠送的。如此反复借彤管“表白”，其实都是抒发对静女的爱，真实且有情趣。讲故事，引入新课。激发兴趣，导入新课。了解诗经诗经，又叫诗或诗三百，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南咳白华华黍由庚崇丘由仪）。诗经的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫

3、采集、孔子编订，讲述了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经就整体而言，是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。诗经共305篇，其中主要分风雅颂三部分。了解诗经，掌握作品的主要内容。积累文学常识，提升文化素养。梳理脉络分析文章结构：全文以共三章，主要写一对青年男女约会的情景。第一章前两句交代事情的起因，后两句笔锋一转，写姑娘故意躲起来，小伙

4、子急得抓耳挠腮，不知所措。第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。第三章还是写约会情景，头两句称赞草实在是美得出奇，后两句小伙子就直接敞开心扉，表达爱意。速读文章，梳理文章结构。疏通文章大意，理清文章脉络，带领学生掌握重点实词，了解文章内容。探究文本L“爱而不见，搔首蹦蹋”刻画出男女主人公怎样的形象？明确：少女羞涩、天真活泼、调皮可爱的情态。“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。2.“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？明确：“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。点拨：双关语。利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在

5、特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义，言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。3.你所感受到的诗中男女主人公是怎样的形象？明确：从诗歌的内容可以看出女主人公是一个活泼、调皮、大胆的女子，敢于邀请男主人公约会，又故意调皮地躲起来。从诗歌内容就可以看出小伙子是一个十分憨厚、痴情的人。收到姑娘的邀请时他是多么开心得意，面对姑娘的礼物时他巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。提升学生的归纳概括能力。深入探究L将静女翻译为白话文。明确：文雅的姑娘美丽，在城上的角楼等我。她故意藏在一旁不出现，害我搔头迟疑

6、，想走又不走。文雅的姑娘美丽，送我一支红色的箫管。这支箫管红光闪闪，我很喜欢它。文雅的姑娘从野外采摘黄草送给我，英草美丽又稀奇。不是（因为）羡草有多美，（是因为它是）美人送的。2.将静女翻译为七言诗。明确：这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。姑娘姑娘躲哪里？让我心跳又着急。这位姑娘有情意，送我漂亮红乐器。姑娘姑娘多谢你，红红彤管表心意。这位姑娘有心计，采来白茅寄心迹。姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍惜。认真思考，结合诗歌的韵脚进行翻译提升学生的语言运用能力，对学生的写作能力做进一步提升。主旨探究这是一首优美的爱情诗，通过描写青年男女相爱、约会、赠送情物的情景，作者从静女到彤管，再从美到静女，把人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的爱情。总结归纳提升学生的归纳概括能力。写作特色1.人、物、情结合。（托物抒怀）2.重章复唱、双声叠韵的运用。3.巧选细节，心理活动细腻传神，风格朴实。归纳概括提升学生的归纳总结能力。板书静女第一章：青年之急第二章：青年之恋第三章：青年之诚教学反思教学时应时刻关注学生注意力是否集中，多提问，多互动，多谈论。充分发挥学生的主观能动性，不断提升学生的知识积累和文化素养，提升学生的分析归纳能力。