幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第三章第一节组织幼儿园教育活动的基本技能.docx

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1、教案首页授课日期班级课题名称：组织幼儿园教育活动的基本技能课时2教学目标要求1 .掌握幼儿园活动组织的基本技能；2 .能够综合运用教育技能设计活动；教学重点、难点1 .掌握幼儿园活动组织的基本技能；2 .能够综合运用教育技能设计活动；授课方法小组讨论法、讲授法、拓展训练法教学参考及教具含多媒体教学设备PPT、视频、职教云授课授课执行情况及分析板书设计或授课提纲第三章组织幼儿园教育活动的技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能一、基本技能概述二、教育技能的综合运用（一）促进幼儿发展的技能（二）增强目标意识的技能（三）突出幼儿主体地位的技能（四）指导幼儿主动活动的技能（五）整体和谐教育的技能教与学互

2、动设计教师活动内容学生活动内容时间教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间【课前】职教云查看课前学习任务，完成课前学习集中注意力，进5分【课中】一、情景创设、激情导入（课程导入）入学习状态同学们好，幼儿园教师专业标准中强调幼儿教师要有一定的教育教学能力，教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计、实5分施、评价中，我们来一起学习一下组织幼儿园教育活动的基本技能。学生阅读情境创二、自主、合作、探究（新课讲授）设，谈谈从案例第三章组织幼儿园教育活动的技能中所获得的启第一节组织幼儿园教育活动的基本技能示，谈谈对“组一、基本技能概述织幼儿园基本技（一）导入技能导入是活动的起始环节，一般时间不宜过长

3、。良好的导入可以起到先声夺人的效果。为了有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情境，教可以变化地运用多种方法。（I）直观导入：指在活动开始时，通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题、创设活动情境的导入方法。（2）演示导入：指通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。能”的认识（3）作品导入：指用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力，来引出活动的内容，引发幼儿联想的方法。（4）游戏导入：指用游戏活动或用游戏的口吻来导入。例

4、如体育活动“风婆婆和小树叶”，可通过准备活动导入：“太阳出来了，小树叶快起来吧，跟大树妈妈一起锻炼去！”于是，教师带领幼儿活动四肢，模仿动作。（5）音乐导入：指利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入的方法。例如：“春天来了，燕子都飞回来了，现在我们听音乐学小鸟飞起（6）经验导入：指教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。例如科学活动“家用电器”，教师首先就问幼儿：“谁能告诉老师15分教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间你们家里都有哪些家用电器？它们都有什么用？”【同步练习】语言活动：龟兔第二次赛跑（大班）设计背景：乌龟和兔子举行了第一次赛跑，最后由于兔子

5、的骄傲自大而让乌龟取得了胜利，但是兔子不服气，还要求举行第二次赛跑，而且保证不会再睡觉了，于是就有了龟兔第二次赛跑的故事现在请你为故事讲述“龟兔的第二次赛跑”设计2-3种不同的导入方法。（二）讲解技能讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。讲解要简单、通俗、形象、直观，时间不宜过长，内容不宜过深。主要有以下类型：（1）解释式讲解：是教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对有关知识进行必要的介绍、说明，对技能训练要领进行扼要的提示、解说的行为方式。例如：对一些数学概念的概念解释，什么叫单数、双数等。（2）描述式讲解：指教师把人或物的具体形象、场面的情

6、景气氛、事情的发展经过等，向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。例如：在猜谜语花生”的教学中，教师可以采用儿歌的方式讲解花生的特点：麻房子里面住着白胖子。（3）论说式讲解：指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。要求教师的语气、态度要平等温和，并结合幼儿的生活经验，摆事实、讲道理。例如：教师针对两个小朋友间发生争执的事件，分析小朋友的对与错，让小朋友懂得团结友爱的道理，从而起到教育大家的作用。运用讲解技能应注意讲解要科学、规范，同时具有趣味性、启发学生通过回答问题，加深理解，进一步消化所学内容。15分性、逻辑性、针对性，符合幼儿的接受能力，避免过多的专业术语。【同步练

7、习】请试着给幼儿讲讲下列内容的含义：“两栖动物”“家禽与家畜”“超市”“社区”等。（三）提问技能提问技能是指在活动进行过程中教师通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观察、操作、探索，以寻求问题答案的行为方式。根据提问的目的和作用不同，可以将提问分为以下几种：（1）回忆式提问：要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。（2）判断式提问：教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、辨别、确定“是不是”“好不好”“对不对”，或列举很多可能学生通过阅读“看一看”,进一步消化所学内容。15分教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间的情形、条件、结果，让幼儿做出选择、判断。（3）理解式提问：是要求幼儿

8、通过对已有的知识经验进行思考后，用自己的语言把对事物的看法、操作的结果等进行描述或回答。（4）运用式提问：指教师通过设置问题情境，鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问。这是一种典型的高级提问，这种提问方式适合大班幼儿。例如：在认识镜子的活动之后，教师提问：“根据镜子能反射的特点，怎样做就能看清暗处的物体呢？”（5）评价式提问：在教育活动中，教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中的人物、行为给予评价，提出自己的“见解”时采用的提问方法。例如：你认为小猫钓鱼中的小猫怎么样？它为什么钓不到鱼？小朋友应该向谁学习？【同步练习】设计在讲述故事小马过河前后的提问问题。（四）观察技能这是组织幼儿活动的基

9、本技能，主要有以下几种类型：（1）根据观察方式的不同，可分为环视法和点视法。环视法：又叫扫视法，是指教师的视线有目的地前后左右地观察，将全班幼儿尽收眼底，以便了解全体幼儿在活动中的表现。点视法：指在活动中，有重点地对部分或个别幼儿进行的观察。例如，（扫视法）幼儿在游戏时，教师在一边走动巡视观察，了解幼儿的游戏情况，发现幼儿在游戏中的情况。（点视法）在幼儿的操作过程中，教师对个别幼儿的操作进行观察并有针对性地进行指导。（2）根据有无目的性可将观察分为有目的性观察和随机观察。例如，教师对幼儿所做的“观察记录”属于有目的性的观察；教师对幼儿中间偶然发现的一些情况进行观察并进行指导。【同步练习】户外散

10、步时，幼儿发现了墙上爬着的蜗牛，教师注意观察幼儿对蜗牛的兴趣点在哪里。（五）演示技能（1）展示型演示：是指教师通过展示实物、模型、图片等，丰富幼儿感性经验的一种演示。（2）实验型演示：就是通过各种简便易行的小实验，向幼儿揭示事物的本质特征、概念、原理和规律。（3）示范型演示（4）电教演示10分教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间【同步练习】演示：浮沉。（六）评价技能评价技能是指教师通过对幼儿现有发展水平的了解，反思所提供的教育活动、学习环境、教育策略是否适宜幼儿的发展需要，是否有效地引导幼儿的学习与发展，并做出改进与调整的技能判断。1.评价要全面、恰当2 .评价要依据幼儿的年龄特点3 .

11、评价要具体客观（七）现代教育技术的应用技能现代教育技术的应用技能主要是指运用现代化视听媒体的应用技能，包括幻灯、录音、录像、电影、电视等。1 .运用多媒体技术呈现直观材料的优势（1）对感官的刺激性较强，适用于声情并茂的活动过程。（2）任意的放大或缩小可以展示宏大与微观、整体与局部，使人们了解到常规条件下不能看到的事物，而且使用方便，不受外界条件的限制。（3）它可以超越时空的界限，看到过去生动形象的事例和预见将来的变化。（4）它可以随意观察事物发展过程的某一环节，可以控制快、慢、静止，使幼儿充分感知。2 .多媒体技术应用的要求（1）会熟练使用各种视听设备，发挥其功能。（2）可配合其他教学手段使用

12、。（3）根据教育目标教育活动的需要设计开发相应的课件，融科学性、教学性和趣味性为一体，辅助幼儿的活动。（4）为了保护视力，注意提醒幼儿不宜长时间地接触计算机屏幕、手机等，一般观看的时间以10分钟左右为宜，而且不宜多用。（5）教师对计算机软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量。二、教育技能的综合运用（一）促进幼儿发展的技能促进幼儿的全面发展是幼儿教师工作的重要任务，具体内容如下。1.观察幼儿3 .面向全体的教育4 .因人施教的技能（二）增强目标意识的技能学生通过练习掌握所学知识8分IO分教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间教师应依据幼儿现有发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标选择教

13、育活动、确定教育形式与方法，最终实现目标，促进幼儿发展。1 .确定与分解目标2 .依据目标设计与选择活动3 .依据目标创设环境（三）突出幼儿主体地位的技能1.尊重幼儿的人格2.满足幼儿的需要3.与幼儿沟通的技能（四）指导幼儿主动活动的技能1 .合理分配时间2.充分利用空间、材料丰富3.指导幼儿活动的技能（五）整体和谐教育的技能2 .综合整体教育的技能3 .保教结合的技能4 .家、园、社区合作教育的技能三、练习与拓展演示：律动“小燕飞”“大象走”“小鱼游”等。三、课堂总结总结本课重难点，归纳课程内容。四、布置作业幼儿园教育活动设计的基本技能有哪些？【课后】复习木节课知识，完成课后作业。通过教师讲解学生结合练习理解、掌握所学知识3分2分教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间通过案例分析掌握现代技术在教育中的运用以及要求举例说明让学生理解教育技术综合运用的方法与教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间途径学生通过阅读“信息栏”,进一步理解所学内容。学生按照要求及时完成作业