精品课程整体设方案.docx

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1、精品课程整体设方案一、课程总体目标按照，以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以“双师型”师为课程主导的要求，切实加强领导，采取得力措施，确保经费投入，力争在2020年9月前将该课程建设成为课程目标明确，能准确定位，有明确的岗位指向和职业能力要求；课程内容符合职业标准、能及时反映新技术、新成果且适时遴选更新；课程结构形成以职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行模块式教学和一体化教学；课程教学方法和手段不断更新，实施“项目驱动、任务引领”的课堂教学模式，真正实现“教、学、做合一；课程团队优秀，形成职称、学历、学缘、年龄结构合

2、理，以“双师型”教师为主导的高水平课程团队；课程研究创新，研究成果显著；课程资源丰富，能实现教学资源共享；课程考核体系科学，能体现以考核职业能力为核心；课程效果显著，能高标准实现教学目标的精品课程。二、建设项目1、建设措施学前教育专业以学校精品课程建设领导小组的领导下，认真贯彻精品课程建设方案和一系列工作制度、奖惩制度，对精品课程建设实行目标管理。每学期初召开一次精品课程建设专题研讨会，采取定期与不定期相结合的方式检查督导工作措施落实情况，每学期期末对建设情况进行总结，并对下学期的建设工作进行部署；进一步完善和继续落实学校精品课程建设规划，保障规划的顺利实施；课程骨干教师和合作办学的企业专家代

3、表一起广泛开展市场调查、精心设计并不断调整课程内容，确保课程内容的科学性、实践性、前瞻性，按计划建设，并达到预期效果。2、课程教学方法给与手段本课程教学中，始终坚持“教、学、做合一”的原则，灵活运用多种教学方法与手段。对“拓展模块”，主要采用探究式教学、项目教学和一体化教学，培养学生创新探究的能力。为方便学生自主学习，学校发布了精品课程建设方案,将教学资源公布在校园网页上，实现资源共享。对课程团队成员，通过加强教研活动、推行集体备课制度，进一步加强教学方法的探讨。针对教材内容和学生基础水平，对不同的教学内容采取恰当的教学方法。大力推行项目教学法，精心设计教学项目，完善项目教学的应用。突出“理论

4、够用、重在实践”的原则，培养学生综合运用知识和技能的能力，实现真实的任务式教学。到2020年9月，建成内容充实、结构合理、使用方便的高水平课程网页，将本课程的教学大纲、电子教案、多媒体课件、习题、试卷、教学微课等教学资源全部实行上网，并全学期开放，引导学生利用网上教学资源自主学习，通过Internet网查询资料，还可以通过网上平台进行答疑与交流。本课课程建设分如下几个个阶段：研究阶段时间跨度主要工作构建专业校本课程体系、学习相关理论2020年1月2020年3月对市场和企业进行调研，确定对专业人才的市场需情况、知识、技能结构。学习项目教学法的相关理论、构建专业校本课程体系。开发校本教材和网络教学环境2020年3月5月逐步构建符合当前学前教育专业实际需要的课程体系，开发相应的实践校本教材和网络教学环境等。实践教学模式的实践与研究2020年5月至8月系统三教改革相关理论，在具体实施课程体系的过程中探索适合职业学校学前教育专业实际教学的项目教学方法。成果总结2020年9月研究总结、反馈评价，进一步完善学前教育专业校本课程体系，形成研究报告。