汤姆-索亚历险记（节选）公开课一等奖创新教案.docx

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1、汤姆-索亚历险记（节选）公开课一等奖创新教案7*汤姆索亚历险记（节选）【教学目标】1 .能快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2 .能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。3 .品读夸张的语言，赏析离奇的情节，激发阅读原著的兴趣。【教学重难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .谈话导入。回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克吐温先生的著作之一汤姆索亚历险记。（板书课题）2 .作者

2、简介、作品简介及写作背景（课件出示）（1）作者简介。马克吐温，（18351910）,美国作家。他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克吐温是他的笔名。短篇小说：竞选州长百万英镑长篇小说：汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记（2）作品简介：汤姆索亚历险记是美国幽默大师、小说家马克吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活,幻想干一番英雄事业。这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说“如果马克吐温的小说是皇

3、冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠”。3 .默读课前导语，看看本课有什么新的学习任务。（课件出示）汤姆索亚是美国作家马克吐温笔下著名的儿童形象。默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读汤姆索亚历险记这本书吧。二、理清关系，整体感知初读课文，圈画人物。初读课文，边读边圈出文中出现的人物，想一想课文中这些人物之间有什么关系？故事是围绕哪些人物展开的？2.理清人物关系。贝琪和哈克都是汤姆的好朋友。波莉姨妈是汤姆的姨妈。贝琪是撒切尔夫妇的女儿，是同汤姆一起去山洞探险的人。道格拉斯寡妇因哈

4、克曾经救过她一命，收养了哈克。印江乔埃是个杀人犯。3,勾连已知，回顾方法，整体把握内容。在学习完鲁滨逊漂流记（节选）后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。自学要求：（1）默读节选，边读边想：节选主要写了哪些主要情节？（2）抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。（学生默读并批注，教师巡视。）第一部分（1）：写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇也为他们担忧。第二部分（24）：写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过。第三部分（515）：写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从

5、法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中。主要情节：回到村庄一讲历险经过一看望朋友、得知封洞4.概括主要内容。你能串联这些主要情节，说说这篇节选的主要内容吗？预设：汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在了洞中。小结：在读小说时，应该关注人物，并理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。另外，我们可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。三、聚焦情节，感受人物（一）完成任务一：说说哪些情节特别吸引你。1.默读课文，用关键词在文中空白处写上自己的批注。2 .学生分成“回到村庄”“讲历

6、险经过”“看望朋友”三个小组,组内交流，说说理由，完成作业单。汤姆索亚历险记作业单“回到村庄”中精彩的情节推荐理由“讲历险经过“中精彩的情节推荐理由“看望朋友”中精彩的情节推荐理由3 .分组汇报，全班分享。预设一：我最喜欢村民迎接两个孩子归来的场面描写，还有动作描写：“搂着”“又亲又吻”“握住”，我觉得作者把人们欢喜写的非常夸张，突出了人们喜悦的心情。预设二：我喜欢汤姆吹嘘历险的过程这个情节，虽然我没看过整本书，但是从汤姆的话里大致可以了解到汤姆和贝琪是如何脱险的。预设三：片段的结尾，汤姆想起乔埃还在洞里，脸色变得煞白。乔埃到底是死是活呢？悬念迭出，非常精彩。4 .汤姆讲历险经过中，汤姆和贝琪

7、是怎样脱险的？读一读，找出脱险过程的相关词语。完成思维导图。理清顺序。（洞中迷路一一摸索出口一一找到出口一一说服贝琪一一爬出洞口一一进行呼救一一安全脱险）小结：汤姆“怎样离开贝琪去探险，如何在风筝能达到的情况下顺着那两条通道向前探路”，小说里面，在这个精彩片段的前面有详细的描写。如果同学们感兴趣，可以去读读原著。（二）完成任务二：你觉得汤姆是一个怎样的孩子？过渡：这些生动的情节主要是为了塑造人物形象，读了这篇节选,你觉得汤姆是怎样的孩子呢？（提示：看看你能写出汤姆的几个性格特征。）汇报交流：预设一：他“躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程”，虽然身体虚弱和疲惫，

8、但是仍沉浸于这次历险难以自拔，可以感受到他喜欢冒险的特点；。预设二：讲述时“夸张地吹嘘了一番”，可以感受到他有虚荣心、可爱的特点。预设三：汤姆离开贝琪后，独自去进行探险，可以感受到他坚强勇敢的特点。预设四：“听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了”,汤姆在洞里劳累和饥饿了三天三夜，睡了两天后，就马上去看望哈克，可以感受到汤姆关爱朋友的特点。（相机板书：喜欢冒险、有虚荣心、可爱、坚强勇敢、关爱朋友、聪明机智、有担当）（三）完成任务三：在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？过渡：再看看这些特点，我们会发现汤姆有

9、优点也有缺点，那在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？（调动学生自身生活经验，将自己或者身边的伙伴和小说中的人物进行关联，深入感受人物形象）小结：瞧，我们抓住汤姆的言行，读出了汤姆索亚那么多的性格特征。其实每个人都是立体的、多面的，每个人在不同的环境下面对不同对象时，都可能表现出不一样的性格来。四、出示目录，猜测情节1 .出示全书目录。课文只是整本书很小的一个片段，但是都如此精彩，那这个精彩片段，你觉得应该在哪个章节里？应该在第三十二章“快出来！找到他们了！”里。2 .根据目录你能推测某个章节大概写了什么吗？小结：读小说就是和主人公一起经历一段不一样的人生，相信阅读汤姆索亚历险记后，你还

10、会感受到更多的精彩，课后找来读一读吧。【板书设计】3 *汤姆索亚历险记（节选）回到村庄讲历险经过看望朋友汤姆索亚：冒险、有虚荣心、可爱、关爱朋友、勇敢、机智、有担当【教学反思】略读课文的学习重在运用已学方法。上课伊始，我引导学生回顾已学的课文，快速进入本课的情节梳理环节，继续运用小标题梳理故事情节，对前面两篇课文知识点再次强化。在引导学生理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生思维空间，提高阅读质量。因此，借助课文罗列汤姆索亚的性格特征，直观地呈现主人公立体、多面的形象，能帮助学生从多个角度进一步认识汤姆索亚，激发学生走近主人公的兴趣。同时，通过联结生活实际，让学生感受到小说中的人物离我们并不遥远，甚至与我们非常相似，读着小说中的人物，就会想起自己的生活，阅读的兴趣会更浓。本单元的教学，意在帮助学生打开阅读外国名著的大门，激发学生阅读外国名著的兴趣。通过链接原著中的目录以及精彩片段，激发了学生的阅读兴趣。最后我引导学生质疑情节，交流阅读感受，将学生阅读的兴趣引向高潮，营造了一种如饥似渴的阅读期待。