卖木雕的少年教学设计范文（必备6篇）.docx

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1、卖木雕的少年教学设计范文（必备6篇）卖木雕的少年教学设计范文第1篇教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览，工艺品,名不虚传，游人如织，壮观，出售，摊点，陈列，构思，五官端正,观赏，清晰可辨，掏钱，即将，流露，一模一样，付钱，标准”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点，难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学时数：2课时。教学准备：课件，学生预习并查阅相关资料。教学方法：自主探究，读中体会

2、。教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一、2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读P112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。4、板书课题。5、过渡：这篇课文叙述了一个怎样的故事呢(1)学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。(2)欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词：”名不虚传”十分壮观、(3)学生齐读课题。创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气

3、氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。二、初读课文，1、学习字词。提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。2、出示词语，请学生认读。请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。3、请学生叙述课文主要内容。学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。学生自读，当小老师带读。4、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，在阅读实践中培养学生的探究能力。三、引领学习”买木雕、（3-4自然段）根据学生叙述，提出思考：“我为什

4、么特别想买木雕。要求学生再读课文（34自然段）。板书：买。根据学生汇报，出示：”摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子。鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的印象的词语。突出显示这些词语，出示木雕的图片。指导朗读。出示填空。1、学生再读思考。2、学生汇报。3、学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”各式各样”“构思新颖”栩栩如生”。4、学生观看木雕图，理解这些词语。5、学生品读句子，指名再读。6、学生填空：摊点里陈列的木雕（）,（）,其中，象墩（），大象雕得（）。抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳

5、琅满目，栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。四、自主探究，读中悟情弃木雕”赠木雕、卖木雕的少年教学设计范文第2篇一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。三、教学时数：第2课时四、

6、教学准备：教学课件五、教学过程：一、导入新课：1、播放有关非洲的幻灯片，学生一边欣赏，教师一边配合解说,让学生对非洲有个美好的印象，并了解故事发生的时代背景。2、教师导入：上节课，我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方，那里有与我们肤色与生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民，有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布，有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞公路，促进了经济的发展，还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课，我们将继续学习课文，深入了解那位卖木雕的少年Q二、复习词语：1、通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？2、学生自由汇报。3、让我们一起来读一读吧！每个词读两遍。（

7、教师出示带词语的幻灯片）4、学生齐读词语。三、感受卖木雕少年的美好品质：1、他雕的木雕又是怎样的呢？请同学们自由朗读第四自然段。学生自由朗读后提问。（1）课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出来读一读么？（2）齐读句子。师：找得真准，大家一起来读一读吧！（出示幻灯片）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。生有感情朗读。(3)读这这个句子，你仿佛看到什么？师小结：他雕的木雕让我们仿佛看到了大象。生：栩栩如生。(4)你会用哪些语句来形容这个非洲少年的雕刻的木雕呢？(5)是啊！这位非洲少年雕的工艺品可真是构思新颖、栩栩如生。他是一个

8、雕刻技术高操的少年。(6)这样构思新奇、栩栩如生的精美的工艺品，少年是怎样向我推销的呢？(7)这样精美的工艺品，他卖出去了没有？(8)理解“遗憾”。(9)他会遗憾什么呢？师：看来，大家都读懂了少年的心理。(10)他又是怎样弥补自己的遗憾呢？读10到11自然段。a、生自由朗读这个部分。b、少年是怎么弥补自己的遗憾的呢？(11)少年手上送给我的木雕是什么样的？(12)少年说我们是朋友！你知道他为什么要这样说呢？(13)在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解，现在你觉得他是一个怎样的人呢？四、挖掘我的心情。1、课文中的我在这个事件的发展过程中，心情不断地发生变化，找出描写我心情变化的句子。(1)我捧

9、着象墩，仔细观赏，爱不释手。(2)正要掏钱买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？(3)“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。(4)我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。(5) “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。(6) “我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”2、你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么？爱不释手一一犹豫一一语无伦次一一遗憾一一高兴地喊起来一一感动极了3、选读其中的语句，读出我的心情变化。4、探究我心情变化的语句，进行语言文字训练。五、总结全文我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技

10、术的精湛，而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。六、写几句话夸夸少年，读。七、读一封信，深华主题1.我已经带着心爱的木雕回国了，我会用什么样的方式来表达我对非洲少年的感激呢？生：打电话、写信、发电子邮件2、我写了一封信给这位非洲少年。亲爱的朋友，我离开非洲，来到自己的故乡一一中国。在归途中，我的眼前会经常闪现你那真诚的模样。你送给我的礼物，我一直放在我的身边。我每次摸到它，看到它，仿佛耳边就响起了你用不太熟练的中国话说的：“中国人是我们的朋友！“礼物虽然很小很小，但是他见证了中非人民的友好情谊。你的礼物是这人民友谊的象征，你的心灵犹如夜空中的繁星一样闪亮、美丽！祝你愉快！作业：八、

11、续写，我第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样故事？卖木雕的少年教学设计范文第3篇一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重、难点：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。三、教学准备：课件、学生充分预习课文。四、教学过程：（一）、谈话导入。同学们了解非洲吗?非洲是一个美丽的地方，那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们，有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕（课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺，引起学生的兴趣。）师

12、：这节课我们和一起去非洲旅行，去认识那里的一位新朋友板书课题：卖木雕的少年。（二）、合作交流、检查预习。1、课前同学们已经预习了课文，读了课文你了解到什么？2、这些词语你一定都会读了。（课件出示生词）3、还有一些词语藏在句子里，你会读吗？（课件出示句子，并适当理解四字词语，体会四字词语的生动）4、还有一个长句子谁来读？（课件出示句子）这个句子比较难读，我们一起把它读一遍。（三）、紧扣“遗憾”，体会少年的美好心灵。1、读3一一6段，感悟“遗憾”。品读“我”的遗憾。（1）、你有过遗憾的经历吗？课文中的“我”为什么感到遗憾？（“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾）（板书：我、遗憾）（2）、

13、自由读课文36段，找找看从哪些词语句子能体会到的遗憾？边读边画一画。交流：“这些坐凳构思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”“摊上陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩，却不能买，多么遗憾呀？你再来读这句话。“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”爱不释手却不得不放下，真是遗憾。我们一齐再读这句话。品读少年的遗憾。（1）、只有感到遗憾吗？生：不是，还有谁？课件出示：那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重一一一”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点点头

14、。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（2）、请同学们齐读这段话，联系上下文想一想，少年为什么感到遗憾？交流：他需要钱；他看到我非常喜欢那个木雕，却不能买；因为我是中国人，是他的朋友，不能带走心爱的东西一一一让我们再读这几段话，感受和少年的遗憾，分角色朗读课文。2、读10一一15段，弥补“遗憾”,品悟“沉甸甸”的友情。师：读到这里，老师不禁要问，难道少年会遗憾地看着“我”带着遗憾离开非洲吗？请同学们自由读1015段，看发生了什么事？课件出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。、白天遗憾地分别，晚上少年

15、送来了这个小象墩，请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来？看来这小象墩来之不易呀，但他却不收我的钱？他说一一“不,不要钱，中国人是我们的朋友“。是呀，中国人是非洲人民的朋友（课件补充中非友谊资料）、“我们是朋友。”这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字一一生：“我们是朋友”。因为铭记着中国人的帮助，为了不让我遗憾的离开，在夜幕中静静地等待着我的出现，也是因为这五个字一一生：“我们是朋友”。即使历尽辛苦才找到这个小象墩，即使非常需要钱，但却决不收钱，还是因为这五个字一一生：“我们是朋友”。、品味“沉甸甸”的友情。课件出示：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。这时候你觉得这个“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的一一友谊呀。齐读。（板书：我们是朋友）（四）、拓展延伸1、写话练习。师：就这样“我”带着这个小象墩，带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班，回国以后，我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方