第24课 诗词曲五首 十五从军征 公开课一等奖创新教案.docx

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1、第24课诗词曲五首十五从军征公开课一等奖创新教案诗词曲五首十五从军征教案【教学目标】1 .了解作品及写作背景，把握诗歌大意。2 .明确主人公形象，感受战争给人民带来的深重灾难，把握诗人情感。【课时安排】1课时【教学过程】【预习】本课所选的诗歌类型多样，有古乐府、歌行、律诗，还有词和曲（诗体名，由汉代专管音乐的官署名“乐府”而来。）o朗读课文，体会它们的不同特点。画出你喜欢的句子，感受其中的意蕴。【文体知识】诗词曲发展脉络【作品介绍】乐府诗集由北宋郭茂倩所编。郭茂倩，北宋郛州须城（今山东东平）人。乐府诗集辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞

2、最完备的一部。其内容十分丰富，反映了广阔的社会生活，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。【创作背景】汉魏时期，统治者穷兵疑武，战乱连年，当时的兵役制度也非常苛酷。本诗便是一首揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。【文学常识】乐府乐府，原是古代朝廷的音乐官署，它的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后将魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品统称为“乐府”。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府、【解题】解题：原诗无题目，是编者加的，标题夸张地写出了从军之早。概括内容：写一个从军老兵回

3、家后的悲苦经历。【朗读指导】播放音频十五从军征十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿（G）谁？”“遥看/是君家，松柏（bi）/冢（zh6ng）累累。兔/从狗窦（du）入，雉（Zhi）/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kui）o舂（ChGng）谷/持作板，采葵/持作羹（geng）o羹假/一时熟，不知/饴（yi）阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。【读懂诗文】十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”译文：（我）十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问：“（我）家中还有什么人？译文：（家乡的人回答道：）“且看远处那是你家，（已是

4、）松柏林中的一片坟墓J（走到家门前看见）野兔从狗洞里进进出出，野鸡在房梁上飞来飞去。译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做坂，摘下葵菜来煮菜羹。译文：菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。【诗歌赏析】十五从军征，八十始得归。“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”时间之久。”始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直都未回来。这句话用夸张的手法极言从军之久。揭露封建社会兵役制度的极端不合理。老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么。画出诗句，并作批注。所听：“遥看是君家，松柏冢累累J暗写人亡。所看：兔从

5、狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。白描手法，景物描写，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老兵心中的悲哀。所做：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。孤独凄苦茫然。“出门东向看，泪落沾我衣”的细节有何作用？这一细节把一个举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致，体现出老兵举目无亲的孤独、凄凉之情。整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡的所见所感落笔，将典型的情绪与典型的环境融为一体，以强烈的对比来表现民生的凄惨、悲苦。从侧面来反映战争带给百姓的深重灾难，感情真挚、悲怆动人这首诗中老兵感情有着怎样的变化？满怀希望（喜）一一希望落空（悲

6、）一一彻底绝望（泣）【课文主旨】描写了一个老兵从军多年后返乡看到的家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度给百姓带来的苦难，表达了诗人对百姓遭遇的同情。【写作特色】（1）以叙述为主，语言质朴。本诗以第一人称的语气叙述，尽情渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。这首完整的五言叙事诗，还保留着质朴的民歌语言风格。它深刻的思想内容、鲜明的艺术特色，在中国诗歌史上放射着光彩，并且给后世作家以无穷的启发。（2）巧妙运用白描手法，绘景写人。白描手法，不事雕琢，以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，体现了汉乐府即景抒情的艺术特点。【板书设计】【课外拓展】表现战争残酷的诗句：白骨露于野，千里无鸡鸣。一曹操蒿里行中野何萧条，千里无人烟。一曹植送应氏二首（其一）出门无所见，白骨蔽平原。一王粲七哀诗三首（其一）关于近乡情怯的诗句：近乡情更怯，不敢问来人。一一宋之问渡汉江少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。一一贺知章回乡偶书二首（其一）