电商直播课程教学融入思政教育构想.docx
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1、电商直播课程教学融入思政教育构想习近平总书记强调,要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”。近几年,电子商务行业发展迅速,尤其是电商直播行业,因此本文拟对“电商直播”课程教学融入思政教育加以探索,以便通过明确课程思政教学的目标,渗透思想政治教育内容,探索专业知识与思政要素融合的方法。一、相关背景电商直播是运用直播平台对产品或服务进行直播展示的一种营销行为。电商直播的种类很多,既包括直播者利用直播推销产品或服务,也包括直播者在娱乐型社交直播平台上通过直播向其他平台的电商企业引流等。电商直播具有准入门槛低、便捷性、即时性、展现能力强、互动
2、性强、内容丰富等特点。在互联网、电商迅速发展的态势下,电商直播行业正处于爆发式增长阶段,其凭借娱乐化的内容、多途径的传播方式、场景化的营销、即时的互动等特点和优势,已经成了不可或缺的营销渠道。中国消费者协会于2020年3月发布的直播电商购物消费者满意度在线调查报告指出,2019年直播电商市场规模已经到达4338亿元,预计接下来行业总规模还将继续扩大。作为新媒体时代的营销手段,直播跟电商行业紧密联系,电子商务专业顺应时代发展的需要,将“电商直播”设置为专业课程。通过该课程,学生可全面地了解和掌握电商直播行业的全产业链,学习各种各样的知识,如商品选择与规划、销售心理、直播脚本编写、短视频制作、直播
3、话术、电子商务法律法规等。同时通过学习该课程,学生能树立正确的电商直播意识,不仅重视专业技能的学习,还重视职业道德与道德观念的培养,从而具有符合直播行业需要的技能,实现全面发展。二、“电商直播”课程教学融入思政教育的必要性结合电商直播的概念及特点,加上电商直播行业的快速发展,“电商直播”课程教学融入思政教育势在必行,其必要性主要体现在以下四个方面。()网络文化多样性的需要在信息时代,由于网络世界具有开放性和交互性,网络文化也呈现出多元化、传播快、渗透强等特点。具体来说,网络世界内容丰富多彩,良莠不齐,有积极向上的,也有腐化堕落的,有正能量满满的,也有负能量爆棚的,这对于喜欢新鲜事物、追求个性发
4、展、崇尚自由的学生来说,具有极大的诱惑力。网络的双面性不仅给高校思政教育带来了新的方向和机遇,同时也带来了前所未见的挑战,因此网络文化的多样性决定了“电商直播”课程需要在教学中融入思政教育,从而引导学生理性地接受网络文化,降低负面信息的影响。(二)电商直播行业发展的需要网络正在改变人类的生存方式。由于互联网的快速发展,电子商务直播行业正在朝着新的方向迈进,其要想实现积极向上的发展,相关从业人员除了要有过硬的专业知识,还需要将遵守国家法律法规放在重要位置,诚实无欺、讲究诚信,做到坦诚待人、忠于职守。然而法律是道德的最低标准,这就要求除了健全相关法律机制,还要对电商直播行业的从业人员进行思政教育,
5、提高其职业道德素养。因此“,电商直播”课程作为培养电子商务直播人才的一门专业课程,需要在教学中融入思政教育,为学生创造一个健康的、积极向上的学习环境,引导学生重视思政教育,重视思想道德素质的培养。(三)电商企业发展的需要“国以才立,政以才治,业以才兴。”对于一个企业组织来讲,高素质的综合人才是推动其发展的重要动力,即企业的发展离不开高素质的综合人才。由于电商行业有一定特性,其发展更加需要既具有较高业务能力,又具备较高道德水平的全面发展的人才。因此,学校必须脚踏实地,积极地为电子商务企业的发展和运作培养高质量人才,通过“电商直播”课程与思政教育的结合,为企业培养综合型高素质人才,促使企业实现健康
6、快速发展。(四)学生全面发展的需要网络是一把“双刃剑”,它能帮助学生实现与外界的沟通,但是与此同时,网络的不良影响也在影响着学生。“电商直播”课程需要学生长期接触网络世界,而该年龄阶段的学生正处于建立三观的重要时期,社会阅历浅薄,缺乏辨别是非的能力,若长期接触不良信息,极易造成道德和法治观念淡化,因此在“电商直播”课程教学中融入思政教育势在必行。教师要通过思政教育,引导学生建立正确的人生观、价值观,促进学生全面发展,使其在未来的职场上能利用已经掌握的技能及良好的思想道德品质实现自己的人生目标。三、“电商直播”课程教学融入思政教育的常见问题(一)教学理念陈旧习近平总书记强调:“办好思想政治理论课
7、关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”将思政教育有效融入“电商直播”课程教学,需要教师在教学理念上做到与时俱进。然而如今还是有较多教师教学理念过于陈旧,存在知识本位的思想,对于思政教育还停留在理论层面,缺乏创造性。同时,以教师为中心,会导致教师过分重视专业课教学,忽视思政教学。另外,在较为陈旧的教学理念的支撑下,教师可能会错过课程内容与思政融合的最佳时期,导致学生无法通过有效吸取思政知识提升自己,进而使思政教育成为“纸上谈兵”,长期下来,不仅教学效果不好,还浪费了教学资源。(二)教学资源欠缺相对电子商务专业的其他课程来说,“电商直播”是一门新课程,因而其教学资源很是欠缺,且大多
8、数教学内容也仅限于课程的专业知识点,结合思政教育的教学资源更是寥寥无几。经调查,因教学资源的短缺,大部分教师在“电商直播”课程教学中还是仅限于课本知识点的讲授。2020年7月6日,人社部新增“互联网营销师”这个新职业,并在“互联网营销师”这一职业下,又增设了“直播销售员”工种。为了提高学生的就业率及考证的通关率,专业课教师往往将专业知识和考证放在第一位,再加上教学资源稀少,其在很大程度上忽视了法律法规知识、职业道德等思政教育内容,只是上课过程中一笔带过,导致教育达不到预期目标。长此以往,课程思政教育的目的自然难以实现。(三)教学方式落后经调查,现阶段“电商直播”课程的教学方式比较落后,大部分教
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