马诗 公开课一等奖创新教案.docx

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1、马诗公开课一等奖创新教案10.古诗三首马诗教学设计教学目标及重难点：1、朗读诗歌，读准“钩，金络脑”等字的读音。（重点）2、熟读并背诵诗歌，注意诗歌节奏停顿。3、掌握诗歌大意，理解诗人想要建功立业、报效国家的感情。（重点）4、学习托物言志的写作手法。（重点、难点）教学过程：一、单元主题导入1 .同学们，准好上课了吗？今天，我们就一起走近第四单元：（PPT）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥请同学们齐读本单元的单元导语。2 .谈体会：从这句诗中，你们感受到了什么？（英雄气节和民族精神；爱国情怀，人生志向；学生树立远大理想，培养高尚的道德情操；）3 .是的，（PPT）古代的文人墨客就常用古诗

2、来抒发情感，表达自己的爱国情怀以及人生志向。今天我们就一起走进第十课古诗三首,去体会诗人是如何借助马，石灰，竹石来表达人生志向。二.学习马诗1.我们先来学习第一首古诗马诗手指课题：引读诗题。PPT出示古诗：2 .介绍作者：这首诗的作者是谁？是的，同学们，请看。3 .请同学们用自己喜欢的方式自由的读一读，注意：读准字音，读出节奏，读通诗句并思考表达了作者怎样的志向。？（PPT）4 .指名读，表扬你，你把诗歌中的多音字读得很准，同学们，请看这首诗中的多音字是燕，似（PPT出示）生齐读5 .马诗是一首五言诗，节奏应该是二/一/二（PPT）出示带节奏，6 .师范读。朗读时，前两句语速可以放缓，“沙如雪

3、”“月似钩”适当拉长声音，要读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。后两句语速可相对加快一些，“何当金络脑”语调可适当上扬，“快走”可短促有力，读出节奏7 .指名读。8 .分组读，9 .师生对读。10 .齐读，三、学习一二句1 .我们先来学习一二两句（PPT）,谁来读？请同学们，结合注释，和同桌讨论说说你看到了什么画面。讨论好的请用端正的坐姿示意我。2 .同学们，你们仿佛看到了什么？指名1,2（大漠上的沙被月光照的像雪一样，燕然山上的月亮像古代的一种兵器）3 .孩子们，是什么兵器呀！（生回答：钩）钩是古代的一种兵器，（PPT）形似（生回答：月牙）你们是怎么知道的，（结合注释）同学们，请看这就是兵器一钩。

4、（PPT图片）4 .那这里的燕山，指的是：（生回答：燕然山）在这里指的是边塞。（PPT）在军事中很有地位，常常是兵家必争之地。5 .同学们，你们是怎么知道的？（看注释）是的结合注释是我们理解古诗的好方法。6 .生活中我们看到的沙子是什么颜色？（PPT出示图片）在这里为什么诗人看到的沙子是白色的呢？（PPT出示图片）（因为作者看到的是在月光照耀下的显的白的沙子）PPT视觉，是的，作者是从视觉上感受到了黄沙如皑皑白雪。带着你的感受来读一读。引读：同学们，正是因为月光照耀所以诗人说：大漠沙如雪7 .还有什么原因使诗人看到的沙子是白色的。（我们可以联系作者所处的环境，所处的时间段。）指名回答PPT触觉

5、：因为此时是夜晚，把大漠比作雪，写出了夜间寒冷的感受，体现出作者内心凄凉的感觉。这是作者从触觉方面来写的。带着你的感受来读一读。引读：同学们，正是因为诗人内心凄凉，所以诗人说：大漠沙如雪8 .这样的比喻让我们感受到了边塞的凄凉，同学们让我们带着这种感受再来读一读：大漠沙如雪9 .追寻着李贺的脚步，漫步在雪白的沙漠，抬头望见一轮弯月，这样的画面如果是让你用一个字来形容，你会想到哪个字？（PPT出示）指名说：燕山月似-一舟（非常的浪漫）我们可以说一燕山月似-一蕉（想像非常的丰富）我们可以说一10 .而诗人却说的是月似钩，这是为什么呢？（指名或师总结：因为诗人此时身处边疆，当时的边塞正在战争之中，而

6、钩是一种兵器，所以诗人由战争联想到了钩。）11 .因为诗人所处的是战争的年代，当锋利的武器刺向他的战友的时候，诗人内心是非常痛苦，战争如此残酷，所以诗人就想到：引读：燕山月似钩。如果这样的钩握在自己的手上能够上场杀敌，保家卫国，那么此时诗人心中一定是充满力量的，那当时的李贺就想到引读：燕山月似钩。12 .同学们，大漠，燕山自古以来就是边塞之地，也是兵家必争之地。那里曾经有过无数的战争，挥洒过无数将士的鲜血，此刻，如果你是一匹战马，面对着茫茫的大漠，望着燕山上的弯月，你心里会想些什么？又会做些什么呢？指名说：（奋勇杀敌，直到战争胜利回去见见家人；迫不及待的上战场，发挥自己的作用）（评：你是一匹勇

7、敢的战马）指名说：（想念敌人，勇往直前，奋勇杀敌，保家卫国）13 .是的，真是一匹勇往直前的战马。同学们，让我们带着这种感受再来读一读这两句。PPT出示三、学习三四句1.在边关战事，一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可实际情况是这样的吗？2 .所以诗人情不自禁发出这样的呼喊：（PPT）何当金络脑，快走踏清秋。3 .谁来说说，从这两句诗中你又看到了怎样的画面？4 .同学们，金络脑在这里是指什么？指名：用黄金装饰的马笼头，（PPT出示图片）它象征着马受到主人的重视。你们从哪里看出马儿在奔跑？指名：走（PPT）联想一下我们以前学习过的诗句：“儿童急走追黄碟”（PPT）这里的走也是“跑”的意思

8、。同学们，我们要注意了，联系旧知抓字眼也是我们学习古诗的好方法。7 .同学们在你们的眼中这样的一匹马是怎样的马呢？（虽然是一匹可以奔跑千里的骏马，但是没有实现自己的傲骨。）8 .说的真好，这样的一匹千里马，实现了自己的理想了吗？受到主人的重用了吗？从哪个词可以发现？指名：在注释中，何当的意思是？（PPT什么时候）9 .这表明了这匹良马还没有得到重用！也能看出这匹骏马的无奈。如果你是这匹马，你心里会想什么呢？（想要戴上金络脑，渴望得到重用）10是的，这说明他想要建功立业，O想要：引读：快走踏清秋PPT（板书：踏青秋）IL然而，这匹骏马没有能够实现它的抱负，诗人自己也没能实现自己的志向，诗人为什么

9、要这么执着的想要报效国家呢？我们一起来了解李贺的生平简介：（PPT）李贺是一位非常有才华的诗人，情境引读：（PPT配乐）（I）同学们在茫茫沙漠之中，诗人李贺一身的抱负无处施展，因此他只能无奈的发出这样的感慨：女生读：何当一一（2）一想到朝廷的昏庸无能，他心中就无比的愤懑，他只能这样子感慨：男生读：何当（3）再联系自己的生平经历，他内心的愤怒无助，无处宣泄，他只能这样呐喊：我们一起读：何当13 .这样的一匹千里良驹，本应该是驰骋关山的时候，然而却因为小人的陷害而未能实现。诗人写的仅仅只是马想要踏青秋吗？他还在写谁？指名（自己）这马即是人，人即是马。真是一首好诗！14 .通过马的踏青秋，想要表达的

10、是一种怎样的情感：指名回答:（驰骋疆场，建功立业；）还有呢（上阵杀敌，报效祖国；想要去疆场平复战乱）15 .是的，他心中有家国，是一位忧国忧民的诗人，一心想着要建功立业，板书：建功立业16 .同学们，在马诗中，正是李贺用马来自喻，表达了自己的精忠报国，想建功立业的情感，这样用具体事物来表达情感和志向的手法，我们叫做托物言志。板书：托物言志17 .你们还知道哪些托物言志的诗呢？指名回答-曾经在四年级学习过的墨梅就是一首托物言志的诗。PPT墨梅【元】王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。借梅自喻，表达自己不愿同流合污的高尚情操。我们在本课接下来的所学习的石灰吟，竹石，

11、也同样都是托物言志的诗。18 .（观看2020年“中印边境冲突”事件视频，感受戍边将士誓死卫国的情怀，背诵全诗，向将士们致敬！）李贺为何如此执着的渴望着建功立业呢？其实在我们的身边一代又一代戍守边疆的将士，心中都有着和李贺共同的信念。相信大家了解2020年“中印边境冲突”事件后会有更深刻的体会。（播放视频）看了视频你有什么想说的？指名说19 .国是千万家，家是最小国。正是因为有了诗人和一代代戍边将士的誓死守卫，才有了老百姓的安宁生活，让我们背诵全诗，向将士们致敬！PPT出示资料延伸，情入诗境。1.小练笔。师：李贺借马自喻写下了马诗，表达了自己建功立业、保家卫国的渴望。同学们，在国泰民安的当下，

12、你看到什么场景、听到什么声音，会激发起你们建功立业，保家卫国的情怀。会想再次吟诵这首诗呢？同学们请欣赏一组图片（出示PPT：火灾、山洪暴发、抢险救灾、军事演习图片）2 .我想你们心中一定有所感触，拿出你们的练习纸，把你的所思所感写一写。（练习卡）当我看到的画面时，我情不自禁地吟诵起马诗：“大漠沙如雪，燕山月似钩何当金络脑，快走踏清秋”。当我听到的声音时，我情不自禁地吟诵起马诗：“大漠沙如雪，燕山月似钩何当金络脑，快走踏清秋”。谢谢同学们的分享。当这些诗变成画面和声音留在我们心里的时候，就体会到了古诗的意境。同学们，古诗因为有意境，才有了生命。不同时代，不同场地，打开的是同一个文明的中华精神，4 .这就是“何当金络脑，快走踏清秋”（PPT生读）的建功立业之志，这就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（PPT生读）的精忠报国之情，这就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（PPT生读）的忧国忧民之怀。5 .课后希望大家再找一找马诗二十三首另外的几首来读一读,可以查阅相关资料来帮助理解。