学校帮扶村工作计划5篇.docx

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1、学校帮扶村工作计划5篇学校帮扶村工作计划篇1一、引导思想：为青年老师快速、稳定地进展，缩短新老师的探究周期，发挥老老师的传、帮、带作用、促进新老老师之间相互学习，不绝提高自身的教学水平和业务素养。我与徐冬群（徒弟）结为师徒，为使师徒双方进一步明确自我的职责，加强职责感，现订立师徒结对活动师傅计划。二、实施目的：规划好培训计划，理论学习心得交流，展现课教案及教学简介,听课引导与简要评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等资料。经过这样的活动，我既能够磨练自我，把阅历传授给徐冬群老师，又能够让她从中吸取很多对教学有用的学问，丰富教学阅历和阅历,加强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确的

2、确实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。三、实施措施：1、教书育人，为人师表，酷爱同学，酷爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出模范。2、要切实担负起对徐老师的辅导工作。师徒每学期要有至少两次的一对一实在教学引导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学讨论方面予悉心引导；平常常常相互听课，并适时点评。3、每学期至少为徐老师上两堂教学示范课。4、师徒两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记，努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。经过课题讨论、案例分析、公开课教学讨论等活动，使师徒双方都有新的提高。学校帮扶村工作计划篇2依据我校

3、文件精神，我校自20xx年3月开始，与侯庄小学结成结对帮扶计划实施。为进一步提升学校老师教学本领，订立结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐进展，本着共享资源，共同提高的双赢原则，特订立老师结对互助工作计划Q一,引导思想以师资队伍建设为抓手，以优化教育资源配置和优化课堂教学过程为载体；以资源共享、互助互动、优势互补为途径；以相互促进、共同提高、优质办学为目的，开展校际间的互助合作活动，不绝提高教育质量和办学效益。二,实在措施1 .加强组织领导成立结对帮扶工作领导小组，由李建新校长任组长，洪流住为副组长，教育主任朱永兴、总务主任陈建杰为组员，订立帮扶结对计划，落实帮扶结对措施。校际间联络和各

4、项活动的组织布置由实在李建新负责。每学期一至两次定期召开两所学校领导联席会议，共同讨论和探讨学校管理、进展和教育教学等方面问题，适时把握各校教育教学活动情况，加强信息交流，了解学校需求，以便有针对性地开展结队帮扶活动。2 .校际资源共享学校工作计划、工作总结、专题活动方案、各类评估试卷等材料两校适时学习交流。每学期定一所学校为基地学校，组织开展各类活动，而且全方位展现学校办学理念、办学特色和成功阅历，以利于相互学习和借鉴。3 .师徒结对帮扶我校现出名特老师、学科骨干、小学中学高级老师等10余人，依据结对学校要求，每位老师与侯庄小学学校的老师一一对应结成对子，实行上示范课、做讲座、听课评课等手段

5、，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等多方面相互切磋，相互促进、共同提高。4.敏捷开展活动原则上每月一次开展活动，重要进行集中教研活动、头脑风暴、专题讲座、课题引导、师徒结对、业务竞赛等活动，以活动为载体,形成“学习、讨论、实践、探讨”为一体的教研氛围。加强在文艺、体育、科技教育活动等方面的交流。结对双方学校通过在学校科技艺术节、体育节等活动中互派老师、同学参加等形式，开阔师生视野，提高素养。5.目标考核总结为保障结对帮扶计划的贯彻落实，每学期将对结对帮扶工作进行考核总结，要求每个教研组、每位师傅写好书面总结，查验听课笔记、讲座资料、示范课教案、评课反思等材料，展现带徒成果，对

6、考核合格的老师予以适当的嘉奖。在此基础上学校形成总结材料上报市中心校长葛市第二十三初级中学学校帮扶村工作计划篇3一、教育观念新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对同学的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变动。作为一名老师，应有坚固结实的理论功底，用现代教育教学理论武装本身的头脑，做到不绝学习，不绝“充电”，才能适应教育教学改革进展的需要,才能始终站在教学改革的前沿Q因此，我将常常和衣老师一起研讨教育教学理论。通过学习教育学、心理学、班主任工作理论、教育教学杂志，起交流学习体会，畅谈学习心得，不绝提高理论水平。同时我还会把本身教学实践阅历、外出培训学习，对新课标的内涵理解和她老师共

7、享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探究出适应我校同学的教学方法，如何调整教学中显现的不足等问题进行讨论探讨。二、是课堂教学我认为，青年老师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对她综合教学素养的提高，工作自信、个性的培育都是至关紧要的。提高教学水平无疑是青年老师最想做的。年轻，所以思想先进，对新的事物接受汲取得快，特殊是新课程改革试验更是给他们以用武之地。然而，她的缺点也是明显的，就是教学阅历太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高她的教学水平，我捉住“备课、上课、教学反思”三方面对她进行引导。(D认真引导备课：针对年轻老师教学阅历少，我从备课抓起，让她从思想上充分认得到备课的紧要性，

8、我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和阅历材料，常常查看他们的教案，课外活动开展情况。(2)跟踪听课：青年老师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为紧要，因此，我跟着他们每周听一节课，帮忙她扬长避短，尽快成长起来，审核新老师的学期教学计划，同学思想开展的内容。(3)让其听课：让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够本身去设计课型，要求他们每周听课至少12节。(4)完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过几学期的培育和引导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。三、教育科研只会上课的教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有肯定的理论

9、功底、又有肯定的实践本领，能在实践与理论两个领域贯穿遨游，展现风采。引导和培育青年老师，捉住教育科研,就能帮忙他们加强学习、不绝充电；加强反思，不绝提高；加强讨论，不绝推陈出新！除了日常教研的备课与主题讨论，我们要共同学习教学理论，与本身的教学结合，提高教学的有效性，提升教研水平。学校帮扶村工作计划篇4一、引导思想为了促进老师之间相互学习，不绝提高自身的教学水平和专业素养。我与郭立新老师于20_年9月正式结为师徒，为使师徒双方进一步明确本身的职责，加强责任感，现订立师徒结对活动师傅计划。二、实施目的1.带着教学实际中需要解决的问题，或依据本身专业进展的需要或就本身面临的业务问题，有选择地与徒弟

10、进行交流、引导；2 .完成师徒协议中规定的任务。3 .订立学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课引导等内容。通过这样的活动，师傅既可以磨练本身，把阅历传授给徒弟，又可以让徒弟从中吸取很多对教学有用的学问，丰富教学阅历和阅历，加强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中,让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。三、实施措施作为一名省级骨干老师，我在不绝完善本身，充实本身的同时积极发挥骨干老师的真正作用。为此我与本组老师周红英结成师徒对子。在结成师徒对子后，我将认真履行本身的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：1 .在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。2

11、 .引导徒弟娴熟把握教学常规；熟悉教学讨论方法。3 .听徒弟三节课以上，并遵从进展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。4 .努力帮忙徒弟提高教学技能和教育综合本领。5 .本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍，如给老师的建议、老师人文读本、成功教育等与教学有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流。6 .为徒弟上示范课，并撰写具有引领性的课后反思、教学故事;撰写1篇较高质量的教学论文。7 .帮忙徒弟参加学校大型教学活动，设计方案。四、教学相长，共同进步1.自动学习教育教学理论和专业学问，不绝地充实自我。2 .积极参加备课，自动发言，大胆的提

12、出本身的设想，提高分析的本领。3 .认真听课，参加教研活动，学习他人的先进阅历。4 .常常总结教学的反思和随笔，积极撰写论文。5 .引导徒弟参与嘉峪关市举办的中青年老师竞赛课。总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！学校帮扶村工作计划篇5为贯彻落实省委、省政府教育扶贫工作决策部署，进一步提高全区基础教育整体水平，促进教育公正，从20_年起，在全区基础教育学校组织开展第一批校校结对帮扶工作，组织优质学校对相对软弱学校的管理水平和教育教学质量等进行“结对帮扶”。现订立实施方案如下：一、实施目标开展“结对帮扶”工作，充分发挥优质学校的资源优势和辐射、示范、带动作用，提高软弱学校实施素养

13、教育的本领和水平，促进学校管理水平和教育教学质量整体提升。二、实施范围全区基础教育学校“结对帮扶”活动由援助学校和受援学校双方签署合作协议的形式实施“一对一”、“一对多”的结对帮扶活动。援助学校应为区域内具有办学优势的基础教育学校，受援学校应为基础教育相对软弱的公办学校。帮扶分跨县域学校帮扶和县域内学校帮扶两个层次，学前教育、小学教育、中学教育、特别教育四个类别。跨县域学校帮扶类别为学前教育、小学教育、特别教育。依据市教育局要求，我区与东县实施学校对口帮扶活动，实在名单附后。三、实施内容基础教育学校“结对帮扶”的重要内容是：扩大基础教育优质教育资源的覆盖面，发挥援助学校的示范引领和辐射带动作用

14、，对受援学校从教育理念、学校管理、师资力气、教学资源、办学条件、留守同学等方面进行引导与帮扶，推动优质教育资源共享，整体提升软弱学校办学水平。（一）学校管理帮扶。帮忙树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平；找准进展定位，理清办学思路，帮忙订立中长期进展目标和规划；开展校风、教风、学风建设，从班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行引导；可互派管理人员到对方学校挂职交流学习，使受援校管理水平得到提高。（二）教育教学帮扶。引导受援校按规定开齐课程、开足课时,规范教学常规管理，建立健全教学档案；定期开展各类教育教学研讨活动，如订立教学计划、集

15、体备课、随班听课、上示范课、评课、教学报告会、专题讲座和课题讨论等；开展课题讨论，引导受援校老师更新教育观念，改革教学方法，不绝提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮忙和引导受援校开好信息技术课，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享,提高课堂教学质量；帮忙受援校加强试验室、功能室、图书室建设,对试验教学和试验操作进行引导；可选派老师支教，传播先进教学阅历和新教学理念，同时接受受援学校老师前来学习与培训。（三）教研教改帮扶。帮扶学校要帮忙被帮扶学校开展教学讨论，特殊是共同开展课题讨论，引导学校老师撰写教学论文。实行专题教研，订立教研活动主题，围绕主题，不同学校之

16、间开展同课异构、送教下乡、专题研讨、教学沙龙等活动，提高被帮扶地区对学校老师教研本领。充分利用网络平台和新媒体如个人空间、群、微信群等开展教研活动，紧密对口学校老师之间的联系，加强老师互动交流，带动被帮扶学校老师教育理念更新。（四）老师专业进展帮扶。帮忙受援校订立老师队伍建设进展规划和培训计划，整合学科教学本领培训；帮忙受援校开展师德师风建设，提高老师队伍职业道德素养；帮忙受援校老师提高专业水平，组织优秀老师、骨干老师到受援校开展形式多样的引导，提高农村学校老师专业素养。（五）学校文化建设帮扶。帮忙受援校加强校风、学风建设，营造积极向上的学校文化氛围。引导受援校开展团队活动和课外活动，促进双方学校相互交流、相互学习和共同进步。（六）办学条件帮扶。帮扶学校可将更新换代或者闲置的信息