小学道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活单元教学设计.docx

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1、单元教学设计单元名称我们的公共生活1 .单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）公共生活是人类生活的重要组成部分。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了大家的“朋友”、生活离不开规则、爱心的传递者三课内容。对于本单元的教学，从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。因此，在教学中首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学

2、生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，学习抽象的公共规则，帮助学生理解规则的意义，使学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观念和生活方式。本单元设计的理论基础是，三年级的学生有初步的公共生活经验，但学生的公共意识和规则意识还相对薄弱，在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的教学就是在此基础上展开的。2 .单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、

3、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）本单元教学目标：（1）认识生活中的公共设施，了解公共设施的作用及意义。（2）知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。（3）明白规则是什么，认识到生活中处处有规则。（4）有规则意识，懂得遵守规则的重要意义。（5）感受生活中处处有爱心，具有关爱他人的社会性情感。（6）学会关爱他人的方法和智慧。教学重点：（1）知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。（2）懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护，能自觉遵守规则。（3）体会日常生活中各种不同的关爱，愿意帮助他人。（4）学习关爱他人的方法和智慧。教学难点：（1）生活中能自觉爱护和正确使用公

4、共设施。（2）树立规则意识，在生活中愿意自觉遵守规则。（3）将关爱他人的行动落实到日常生活中。（4）学会关爱他人的方法和智慧，并运用到生活中。3 .单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等彩式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）（1）从学生初步，零散的公共生活经验来看，学生的公共意识、规则意识还相对薄弱，也缺乏对公共设施价值的认识，也就无法将爱护公共设施的行为落实到具体的生活中，学生也会有意、无意地破坏公共设施。在遵守规则上，学生的认识还有许多模糊之处，遵守规则的意志不够坚定，比如许多人不遵守规则以及无人监督时，到底要不要遵守规则等。关爱、

5、同情的社会情感应是学生公共生活必备的情感。但现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人需要时，此外，还有关爱他人的方式上是否合适。这都将是我们教学设计时思考的问题。（2）本单元是“物-抽象情感”，因此，首先从学生熟悉的常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生认识并做到爱护公共设施。其次在此基础上，引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义。最后落脚到关爱的社会情感上，培养学生讲文明，懂关爱的公共生活方式上。（3）结构图学习主题单元逻辑一一具象：公共设施抽象公共生活规则社会性情感:关爱8.大家的“y友”（2课时） 认识我们的“朋友”（1课时）9.生活离不J规则（2课时）10.爱心,传递者（2课时）生活处处有规则（1课时）我们都有爱心（1课时）善待我们的“朋友”（1课时）守规则要自觉（1课时）善于帮助别人（1课时）