小学班级管理中德育渗透的思考.docx

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1、小学班级管理中德育渗透的思考在班级管理中，班主任注重德育的渗透，使学生能够在自己的生活中自我管理，这对于学生树立正确的价值观、人生观和实现小学生的个性化发展将起到关键作用。一、在德育渗透教育情景中提升道德修养为了培养学生良好的道德修养,除了树立道德榜样外，更重要的是学生要亲自参与道德教育活动，使学生真正了解道德教育，应如何做以及如何在日常生活中表现出自己的道德品质,从而提高学生的道德修养。例如，在我们的生活中，有许多行动不便的人。如果他们没有别人的帮助过马路，他们就会很危险。为了引导学生在日常生活中更多地帮助残疾人，我们可以设计这样的情境,把两个凳子放在教室的空白区域，两个凳子之间的距离是五米

2、C把一本书放在髡子上。然后安排另一个学生坐在另一张髡子上。在两张亮子之间设置一些障碍物。这是学生第一次闭上眼睛，摸索着找书。很明显,没有别人的帮助就很难拿到这本书。接下来，另一个学生被选来指导学生拿到这本书，这本书很容易拿到,通过这样的课堂活动，让学生体验到帮助别人和被别人帮助的感觉，学生可以充分理解残疾人的困难,使学生下次遇到残疾人时能积极帮助他们，能为他人若想，促进学生的道德修养。教师应多开展此类课堂活动，当学生在这些活动中表现积极时，他们在平时遇到类似情况时会出手相助。二、在学生关心爱护沟通交流中渗透德育班上每个学生都是一种特殊的玉器，需要教师用心啡刻。因此，教师应了解每一个学生的特点，

3、坚持因材施教,制定有针对性的教育方案，正确引导学生，通过沟通交流表达对学生的爱，建立良好的师生关系和情感，促进德育工作的开展。对小学生进行心理健康教育，如对课堂上很少举手、平时不说话的学生，要注意调查和沟通。如果他们是因为家庭困难而自卑，班主任应通过名人故事来启发和激励他们，鼓励他们树立自信心，必要时可以帮助其申请一些救助，促使他们性格开朗、充满信心。通过这样的沟通交流，我们会发现，受到过心理健康教育的学生在课堂上，发言的声音很大。卜课后,我们可以看到他与老师和同学们讨论的身影。在制定班级规则时，为了让学生更好地接受和执行班级规则，教师可以实行民主化管理，考虑每个学生的意见和建议，强调学生的自

4、主管理,将道德教育渗透到交流和沟通中，班主任可以组织专题学习班，使学生能够独立制定规则，独立分析和评价自己，并根据班级学习情况制定课堂规则。因为班级规则始由学生自己制定的，他们会主动执行,而不需要教师苦口婆心的说教。例如,班级开展日常朗诵活动，以小组的形式,每天利用早读时间读35首古诗，利用课前三分钟读一首古诗，这些规则由学生们共同讨论制定。学生主动执行规则，执行效果很好，且是在没有教师的严格监督下实现的。三、在教师的言传身教中灌输正确价值（小学生道德教育是一项复杂而重要的工作，小学生模仿能力很强，教师应该树立好榜样，向学生港输正确的价值观，学生模仿老师的行为，就会在培养良好的行为方面取得明显

5、的成效。习惯和思想品德，其中最重要的走教师的行为必须严格自律，为学生树立正确的长期捞样。例如，学校规定8点到校，教师应该和学生同时到达学校,甚至比学生早，这样学生就会意识到他们想和老师一样准时到达学校。上课前，教师应该整理好自己的衣服，提前进入教室准备上课，学生会模仿你的守时。授课教师要做好课堂准备，养成良好的授前准备习惯。下课后，教师要在离开教室前整理好自己的东西,并向学生道别，学生要向老师道别，养成良好的礼仪习惯。放学后,班主任把学生送到校门前,使学生认识到分离时需要送别。在校园生活中,班主任要更加注重从学生身上收集好的东西，在课堂上公开表扬，建立一定的奖励机制，如:学生A发现学生B在课堂

6、练习中扭伤了脚，当天，他主动帮助学生B回到教室。班主任可以在课堂上公开表扬学生A,如果可能的话，可以给他一个小的奖励，并授予他道德模范荣誉称号,在学生中起到示范作用，这样的称号可以激励其他学生向他学习的作用。这些是班主任在班级工作中应注意的细节。不要因为这些事很小而忽视它们，他们往往决定着成败。正是这些校园生活的细节对学生产生了很大的影响，甚至影响到他们今后的礼仪和道德水准。因此，教师在日常教学活动中应多注意自己的行为习惯,为学生树立良好的榜样。总之，小学班级的管理必须根据每个学生的个性特点进行不同的道镌教育，不仅要让学生学会做好事，还要使学生认识到道德教育的重要性。在学校里，让学生在自己的实践活动中体验到自己在道德教育活动中的乐趣，并逐步提高自己的道德修养，这有利于学生今后的全面发展。