19 一只窝囊的大老虎 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计（2课时）19一只窝囊的大老虎【教学目标】1 .能自主认识“囊、羡”等8个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉“，会写“羡、慕”等18个字；会写“文艺、表演等18个词语。2 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4 .能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并用合适的方法开导“我工【教学重难点】1 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2 .能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1

2、.能自主认识“囊、羡”等8生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉“，会写“羡、慕”等18个字；会写“文艺、表演”等18个词语。2 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助描写“我动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.回顾作批注方法，引出课题。师：同学们，通过上节课的学习，我们在读文章时，遇到有疑问的地方、写得好的地方、有启发的地方，随时都可以作批注。今天让我们继续用一边阅读一边作批注的方法学习19课。读课题：19一只窝囊的大老虎。2 .关注“囊”的读音。请注意，“囊”单独读第二声，放到这个词语中要读轻声。跟着老师读两遍：

3、窝囊、窝囊。3 .读好课题。师：好，再来读读课题。二、初读课文，检查预习批注1.检查预习时针对文中不理解的地方进行批注。师：课前，老师让你们根据课文中不理解的地方进行批注。现在请同学们来交流一下。生1：为什么作者说自己扮演的是一只窝囊的大老虎？生2：为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我”？生3：为什么文中反复写到老师和演哥哥的小朋友？生4：为什么作者没有把自己在台上表演的经历写具体？生5：“我”的表演真的砸锅了吗？生6：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？生7：为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？2.师总结作批注的方法，引出课文学习。师：真不错！大家提出的问题，有的是针对全文内容的，有的是针对部分

4、内容的，有的是针对写法的，还有的是和作者一样读完课文以后产生的困惑。相信，还有同学有其他的问题，那就请我们在学习课文时一起来思考吧！三、学习边读边体会作者心情（一）学习第14自然段1 .读第3自然段，体会我的心情师：读了课文，我们知道课题中的这只大老虎是“我”所扮演的一个角色。那“我”是怎么扮演上大老虎的呢？请你们读一读课文第三自然段，体会“我”在班主任分派角色时的心情。（板书：分派角色时）再联系前文内容想一想，“我”产生这个心情的原因。2 .交流师：我们来交流一下，在班主任分派角色时，“我”的心情是怎样的？为什么？生：在班主任分派角色时，“我”的心情是特别期待的，因为“我”看到同班的小朋友都

5、会上台表演，“我”羡慕得要死，很想在台上露露脸，尝尝大家都看看“我”，给我鼓掌的滋味。师：你体会到了，班主任在分派角色时“我”的心情，并联系上文说清楚了产生这种心情的原因。3 .关注“殷字写法，理解“殷切”。师：哪个词语能体现“我”特别的期待？没错，“殷切:“殷”是前鼻音，写得时候要注意，它的第四笔是个短横。“殷切”是深厚而急切的意思。4 .读好“羡慕”，感受作者的羡慕之情。师：再跟老师读读这个词儿“羡慕:它在文中的意思是：他看到同伴的小朋友在台上表演，希望自己也能在台上露脸，获得大家的掌声。一句“我真个羡慕得要死。”道出了“我”期待表演的渴望。5 .读第二自然段。师：请一个小朋友读一读第二自

6、然段，一起来感受“我”的羡慕之情。生：读第二自然段。师：刚刚我们已经了解了“我”在分派角色时的心情及原因。6 .学习第三、四自然段。(1)学习第三自然段，感受人物心情变化及其原因。师：有位同学在第三自然段空白处，写下了这样的批注。让我们一起读一读。“因为想在台上露脸，获得大家的掌声，所以我很期待表演。他把“我”当时的心情及产生心情的原因写清楚了。请大家学着他的样子写一写。(2)学习第四自然段，了解老师决定让“我”扮演老师的原因。师：现在请大家读一读第三、第四自然段，说说“我”究竟怎么扮演这只老虎的？生思考。师：请这位同学说一说。生：因为有一回，“我在班主任分派演出角色的时候向老师投去了殷切期待

7、的目光，所以老师把大老虎的角色分派给了“我二师：说得真好！同学们，从这句话中，我们知道，老师是看了半晌才下定决心的。老师提出个问题：为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我二老师在考虑什么呢？生1：第一自然段中写到，学校周会上的演出，每个学期一个班级至多轮到两次，所以老师可能在考虑要不要给“我”这个机会。生2：第二自然段中，写到“我”一直没在台上露过面，所以可能老师在担心“我”不能胜任；也可能在考虑角色是否合适“我，师：从同学们的交流中，“我”殷切期待，老师最终决定让我来扮演大老虎。刚刚我们学习了1-4自然段，我们知道了班主任在分派扮演角色的时候“我”的心情，以及产生这些心情的原因。（二）默读第

8、522自然段，梳理结构1 .自读522自然段，想想课文还写了哪几个自然段的事情。师；接下来请大家默读522自然段。想想课文还写了哪几个自然段的事情。生自读。2 .学生交流。师：请同学们交流课文还写了哪几个自然段的事情。生1：课文第516自然段，写了“我”们排练时的情况。生2：课文第1720自然段，写了“我”上台演出的经过。生3：课文第21-22自然段，写了“我”在演出后的情况。师：同学们，你们发现了课文按照事情的发展顺序依次写了“分派角色时、“排练时”、“演出时”以及“演出后”这四个阶段的事情。（三）学习第516自然段，体会排练的过程中“我心情的变化及变化的原因。师：下面请大家读516自然段，

9、找找“我”在排练的过程中“我”心情的变化及变化的原因，并像刚才一样做作好批注。生读并作批注。师：请同学们交流所作的批注。生：我在第9自然段“我看着老师的脸，就怕她改变主意。”这句话中感受到了，作者的担心。我联系了前文知道作者担心的原因，是演哥哥的小朋友认为扮演大老虎要会豁虎跳，而作者不会。于是，我作了这样的批注因为我不会豁虎跳，所以担心老师改变主意。师：瞧，这就是豁虎跳，是老虎跳跃的动作，能展示老虎的雄威，而“我”不会豁虎跳，所以担心老师撤换“我继续交流。生：从第10自然段中，可以了解到后来“我”变得自信了，因为老师很通情达理，只要求“我”做“爬”、“站”、“叫、扑追”、“躺”这几个动作就可以

10、了。“我”觉得这要求并不高。所以我在第10自然段旁边写了“听了老师的要求，觉得演老虎简单，我充满了自信师：请一位同学读读老师的要求。生读：你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一一死掉。师：是啊，这就是让“我”充满自信的原因。继续交流。生：我从第15自然段中发现，“我”又不自信了。课文中是这样写的：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。师：知道“我”变不自信的原因吗？生：我不自信，是因为排练时，在一旁排练时不断地提醒“我”该怎么做，觉得老师对“我”的演技并不满意。所以你的批注是

11、：因为达不到老师的要求，“我”变得不自信了。师：是啊，“我”以为扮老虎是最容易不过了却连老师的要求都做不到，所以“我”变得不自信了。现在请借助表格完整说说，“我”在排练时心情的变化及变化的原因。生自主练习。生：排练时，一开始因为“我”不会做豁虎跳，演哥哥的小朋友说扮演老虎要会豁虎跳，所以担心老师会改变主意，但是老师很通情达理，只要求“我”做“爬、”站”、“叫”、“扑追、躺”6个动作，“我”觉得老师的要求很简单，所以充满了自信。排练过程中，“我”却连老师的要求都做不到，所以变得不自信了。四、总结1 .总结本课学习内容。师：从担心到自信再到不自信，原来在排练时“我”心情变化与小哥哥的态度与老师的要

12、求有关。同学们，这节课我们通过作批注,体会到了在班主任分派角色时，和排练节目时，“我”心情的变化及变化的原因。课后，老师请你们回顾本课所学的内容，补充完善自己的批注，加深对课文的理解。五、布置作业1.抄写词语表中的词语各两遍。2 .完成语文练习部分第一题和第二题。3 .补充、完善自己的批注。第二课时【课时目标】1 .能借助描写“我动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。2 .能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并用合适的方法开导“我工【教学过程】一、根据板书，复习回顾1 .回复旧知。师：同学们好，上节课我们学习了“分派角色时”、“排练时”这两部分的内容，知道了“我”的心情

13、发生了这些变化以及变化的原因。这份不理解的问题清单中，这个问题（为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我”？）已经在上节课中解决了。这节课，我们继续一边阅读一边作批注，去体会“在演出时”、“演出后”的心情，探寻心情变化的原因，解决其他的问题。二、学习课文，感受“我”心情变化及其原因（一）学习第17-20自然段，感受“我”演出时心情变化及其原因1.读17-20自然段，作批注。师：请大家默读第17-20自然段，继续借助表格了解“我”心情变化及变化的原因，再作下批注。2 .学生交流。师：演出时，“我”的心情怎样，原因又是什么呢？请交流你们的批注。生：我的批注是，因为观众们在台下哄堂大笑，所以“我”非常

14、紧张。我是从第18自然段这句话中了解到的：只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。师：对，你们还可以从哪里了解到观众们的笑声影响了“我”的心情。生：第19自然段也写到“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。”师：看来整个演出过程中，“我”始终紧张的不知所措。除了观众们的笑声使我紧张之外，还有其他原因吗？生：我联系第二自然段，知道了“我”从来没在台上露过脸，没有演出经验，所以在演出时非常紧张。生：因为“我”在排练时觉得自己演技不好，所以这也让“我”非常紧张。师：是的，你们很会读书，联系了前面所学内容，知道了“我”之所以紧张和没有演出经验、演技差有关。请大家把整合起来说一

15、说，谁来试一试？3 .总结整合心情变化及其原因。生：因为“我从没在台上露过脸，演技又差再加上观众们的笑声，所以“我”非常紧张。师：如果这样批注紧张的原因就会比较全面，下课后没有写完整的同学可以照着样子修改一下。4 .读18、19自然段，感受“我”的紧张。师：请两位同学分别读一读第18和第19自然段，让我们一起体会作者紧张的心情。生读。5 .总结原因。师：现在大家知道了吗？作者为什么没有把自己在台上表演的经历写具体？生1：我觉得作者当时一定是太紧张了，他是真的不记得是怎么演完的，所以没有把这部分内容写具体。生2：上次“我”上台表演时也紧张得把台词都忘了，也不记得我是怎么演完的，所以我也只记得当时的感受，而不记得自己表演的经过。师：是的，对于演出经过，作者写得比较简单，这与作者当时紧张的心情比较简单。（二）学习第21-22自然段，感受“我”演出后心情变化及其原因1.读2122自然段，作批注。师：演出后，我的心情是怎样的，原因又是什么呢？请继续借助表格写下批注吧！生：生读，完成表格及批注。2 .交流。生：我的批注是：因为“我”觉得自己把这场戏演砸了，所以很自责。师：这