新课程背景下的小学班级管理策略.docx

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1、新课程背景下的小学班级管理策略摘要:为了提升班级管理效能,增进学生的学习效果，达成班级教学目标，文章探讨了新课程背景下小学班级管理策略，Ir先分析了小学班破管理的原则，然后分别从制定规范、实施激励、善于沟通、进行评价四方面论述了加强小学班级管理的途径关健词:新课程；小学；班级管理班级需要有计划、有组织、有系统的管理，才能发挥其功能，达成教学的目标。然而不同的哲学理论基础会造就不同的管理方式，如有些教师认为紧张焦虑会膨响学习，故主张营造自然轻松的气氛。一、小学班线管理的原则了解学生的需求在班级管理过程中，班主任要树立以学生为本的管理理念，多看、多间、多听，通过问卷调查、单独谈话、同辈谈话全面了解

2、每一位学生的实际需求（如知识需求、生活需求、成长需求、能力需求等）叫只有按照学生的福求进行班级管理，才能满足其成长需求,积累班级管理经验。（二发展有效的教室公的任何社会都有其规范，班级团体亦然。合理的规则可以使班级团体成员有遵循的方向和目标，而学生则在团体的规范下，才能有秩序、有条理地进行各项学习活动，达成教学的目标。建立和谐的师生关系教学是师生互动的历程，肺生关系的品质、师生的交互作用与教师的期望对学生的自我概念、人格发展和学习表现、行为态度等都有深远的影响，因此班级管理应重视培养和谐的师生关系，促进学生正向的学习与发展。（四提供成功的学习机会在学习过程中提供给学生成功的机会，才能激发学生学

3、习的动机,使他们愿意继续学习；失败则会为学生带来更多的挫折或行为问题，使学生对学习失去兴趣和动力。因此，教师应提供适合个别差异的学习机会,使每位学生都能体验或享受成功的经验，感受学习的乐趣，建立学习的自信。.新课程背景下小学班级管理的策略（一制定规范规范是指一个团体中成员的行为所共有的准则或期望。班级团体如果有共同的行为规范，成员的行为才会有所依归，而不至于产生脱轨行为造成团体的紧张不安、意见分歧，甚至影响教学和学习活动的进行。故教师管理班级时，首先应建立明确、可行的团体规范，规范要兼顾法、理、情，同时符合学生的需求和民主原则。教帅可以自订或通过师生共同讨论，建立班级生活公约或守则，同时举正面

4、、反面的例子或行为做说明，让学生了解每项公约所蕴含的行为要求。在公约制定后，教师要将它张贴在醒H的地方，让学生容易看见，同时适时提醒学生，彻底执行，以建立班级团体的规范。（二实施激励激励的目的在于提高学生的学习意愿和兴趣，使学生专注于学习与课业活动，同时避免学生产生不良的行为。因此，教师在实施教学时，应提供给学生难易适中及适应个别差异的学习或课业活动，使学生在学习过程中有成功的机会；设计安排的活动应让每位学生都有参与的机会,这样才能使学生有参与感，让学生感受到自己在班级团体中是一个重要的人物,愿意努力学习与表现良好的行为。此外,教师在班级中要建立一套合理的奖赏制度，对于行为或学习表现良好者，应

5、给予适度的鼓励，使学生在班级中能获得心理的满足感。（善于沟通沟通是营造良好师生关系的渠道，借由相互的沟通，师生可以进行意见交流、联络感情、了解彼此的期望、消除冲突，使学生在愉快的气氛中进行各项学习。教师可以利用联络簿上的自我反省栏、备忘栏或是通过班级庆生会、下课等场合，定期、不定期的与学生进行沟通。为了使师生沟通顺利，教师应先了解学生的心理状况和需求，对每位学生保持合理的期望，同时采用双向沟通模式,积极营造融洽的班级气象。另外，教师应与家长沟通，建立教育的共识，主动联络家长，向家长表达对学生生活与学习情况的真诚关心。（四进行评价教学是班级管理的核心，因此，教师要应用多元的教学与评价，提升学生学习的兴趣，发展学生的潜能，使学生乐于学习。教师应依据教学的目标、不同的科目与年级，规划多元的学习活动,采用不同的教学方法，使教学生动、活泼、多样化，以适应学生的个别差异。除了考试测验，教师可采用观察、讨论、报告、实作、活动纪录、行为纪录、个人档案纪录、工作样品展示等方式评价学生的学习。班级管理是学校管理的延伸，也是落实学校管理的起点+三、结语教师除遵循班级管理的共通原则外，可以运用规范、关系、激励、沟通、增强、多元、资源等策略，提升班级管理的效能,增进学生的学习效果，达成班级教学的目标。