部编人教版三年级下册《3.荷花》教学设计六.docx
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1、3.荷花教学设计教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解文中的词语“挨挨挤挤、饱胀”等。过程与方法:通过反复朗读感悟,加上恰当的想象,学习课文用优美的语言描写荷花。情感与态度:通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,学会欣赏荷花的美丽,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。教学重难点:教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。教学难点:培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学准备:教学课件。教学过程:一、激情导入,激发兴趣。1、上课前,老师先请大家猜个谜语:一个小姑娘,坐在水中央。身穿雪白袄,怀抱嫩黄盅。(荷花)你
2、们看过荷花吗?想不想跟老师一起欣赏一下荷花呢?请大家边看边想,你看到了什么,用一两个词来形容你所看见的荷花。(出示荷花图)3、美丽的荷花,优美的语言,把我们深深地陶醉了,孩子们,让我们打开课本,仔细地读一读文章,边读边想哪些自然段是写作者亲眼看荷花的,哪些自然段是写作者想象荷花的。(1-3看荷花,4-5想荷花)二、品读,体会荷花美:好,下面就让我们跟随作者的脚步一起走进荷花池吧,请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的1一3自然段,边读边想,你觉得那个句子写得特别美?用线划出来。(学习第二段)谁来把自己认为美的句子读给大家听?生1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。出示白荷花图:(1)这句话美在哪?你
3、觉得哪个字用的特别好?(冒)(2)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸,)(3)示图:那请大家边看图边想:和“冒”字相比,哪个好?为什么?(4)是啊,一个冒字,让我们感觉荷花似乎活了,他在使劲地、兴高采烈地、生机勃勃地长。作者用词多么准确呀,以后我们写作文也要注意用词呀!生2:有的有的,有的(师画荷花三种形态)(1)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。a有的才展开两三片花瓣儿。出示两三片花瓣的荷花图片(示图):才展开两三片花瓣的也是那么美,那么惹人喜爱。你能美美的读一读,演一演吗?(指名读演)。b有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。出示怒放的荷花图:(示图:)看,白色
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