浅谈兴趣对提高写作水平的重要性.docx

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1、浅谈兴趣对提高写作水平的重要性【摘要】兴趣是学习的最好老师，所以在作文水平的提高方面，应重视学生的写作兴趣，当学生自身对写作产生兴趣时，学生的思维能力、写作能力以及创造力就能得以充分的挖掘，学生拥有了丰富的想象力、开阔的思维，写作能力自然而然的就得到了提高。【关键词】兴趣提高作文水平重要性写作是语文教学的重要部分,是语文的半壁江山。如何激发学生的写作兴趣,提高其作文水平，同样体现了语文教师的教学能力和教学艺术。于漪老师说:如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生

2、活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书不仅教育教学的素材要以生活做指导，作文教学同样需要。孩子们每天除了在学校学习文化知识，剩余的时间大部分都用来感受生活。在感受的过程中，他们感知了大自然的美好，发现了身边的奇闻趣事，渐渐地就会生出一些新的想法。我让孩子们仔细观察班上的同学，有的孩子发现同学长高了；有的孩子发现同学眼睛很大；有的孩子发现同学像小猴子一样喜欢跳来跳去让孩子们互相观察，说出每个同学的长相特点和兴趣爱好，学生对此滔滔不绝。因此，兴趣是学习的最好老师，所以在作文水平的提高方面，应重视学生的写作兴趣，当学生自身对写作产生兴趣时，学生的思维能力、写作能力以及创造力就能得以充分的挖掘

3、，学生拥有了丰富的想象力、开阔的思维，写作能力自然而然的就得到了提高。我从以下几方面谈谈如何提高学生写作水平的兴趣：一、消除一个“怕”字前苏联心理学家赞科夫曾经说过：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”这就说明：兴趣将促使学生进发强力的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出，只要布置写作文,学生就要么不写要么写几行字就了事。因此，消除学生畏难恐惧情绪，激发写作兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文

4、教学水平极为关键的一环。这时老师就应该对学生进行一定的引导，让学生明白写作不是一件难事，写作和说话一样，都是将自己脑海中的想法表达出来，只是表达的形式不同而已。在某些情况之下，写作比说话更简单，说话只能说一遍，并且说出去之后就不能收回，也不能进行修改，但是写作可以，它能将不恰当之处和错误之处进行修改。二、“找米下锅”学生之所以害怕写作是因为学生不知道如何将自己的想法表述出来，俗话说“巧妇难为无米之炊”，若学生有大量的写作材料和词汇，那么写作就变成了一件简单的事情。我们从几个方面入手：1.开阔视野，多方面观察、感受生活；文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是

5、写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的史记。2.广泛阅读文章；古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。俗话说,好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。3.要多练笔；可以加快从学习写作知识到会用写作知识

6、的过程，练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。久而久之，就得心应手了。三、亲身体验、点燃兴趣苏霍姆林斯基谈到：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”为此，我在作文时提倡孩子们写自己的所见、所闻、所感，一定能将生活中最美好的一面用自己的语言表达出来。三年级的孩子年龄小，积累少，因此说到写作文就会呈现无话可说的局面，还有部分同学即使写出来了，句子也不通顺，口

7、水话特别多，更别说从作文中找寻到乐趣主动去写了，很多孩子还存在能说不会写的情况。所以我采用了先易后难，先扬后抑的办法，既然在孩子们看来说要比写更容易，那就先从说入手。说的内容很多，可以是选词造句，可以是看图说话，也可以是讲故事或者回答老师的提问。要想提高学生的写作能力，老师就应该放宽写作的条件，过多的束缚会限制学生的创造力和思维能力。因为学生生活的环境不同，所以学生在看待问题时所站的角度也不同，这样就会产生不同的想法，出现“仁者见仁智者见智”的结果。所以老师在进行写作题目的布置时，可以适当的放宽范围，尽量将学生的优势发挥出来，写出具有特色的文章。如：在作文的训练中，老师可以命这样的题目“XXX

8、的我，学生就可以根据自己的想法进行后面内容的补充，有的学生的填写了可爱、爱发脾气、爱打篮球、爱笑的等等，这样的写作题目不仅仅激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作积极性，还能锻炼学生的创造力和思维想象力。美国著名心理学家布鲁纳曾经说过“对学生学习兴趣的最好刺激就是学习材料的兴趣”。老师在激发学生写作兴趣时，也可以对课文进行补充和修改。我让学生续写了丑小鸭，学生对课文很熟悉，续写起来就很轻松，且写得也很不错。点滴成就促进兴趣，劳伦斯说：“成功的秘诀，是在养成迅速去做的习惯，要趁着潮水涨得最高的一刹那，不但没有阻力，而且能帮助你迅速地成功当孩子们已经逐步从厌写到能写转变，这时就要充分保持他们的写作

9、积极性，在他们的写作热情还没消退之前趁热打铁。一次次地展示，一轮轮地更换，在交替的过程中孩子们明白只有认真写，用心写，才能写好作文，把好的作文拿到班上念，学生们个个希望自己的作文被老师拿来读。我们始终相信“兴趣是最好的老师J我们既要保持孩子们的写作兴趣，又要不遗余力地激发更多孩子的写作兴趣，让写作成为一件快乐的事，让孩子们能写、愿写、乐写、擅写。参考文献何倩.浅议如何提高农村中学生的作文水平J.成才之路，2010,(23)：107-108.4黄丹丹.走进生活激发兴趣观察积累一一浅谈如何提高小学中段学生的作文水平J.读与写(教育教学刊)，2010,07(6)：156.孙玉震.浅谈如何提高学生的作文水平UL新课程学习(基础教育)，2010,(4)：108.王洪.写作：激发兴趣引导积累一一谈怎样提高学生作文水平J.教育教学论坛，2011,(8)：171.