湘版美术三年级上册综合探索大单元教学说课稿.docx

《湘版美术三年级上册综合探索大单元教学说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘版美术三年级上册综合探索大单元教学说课稿.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、湘版美术三年级上册综合探索大单元教学说课稿一、新课标指导思想与理论新课标在培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本领、有担当的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五育并举，德育为先。在艺术教育中，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。新课标提出要注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力。艺术学科提炼了审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个学科核心素养。鼓励以灵活多样的方式构建艺术教材的框架和内容，突出主题化、生活化、情境化、项目式、任

2、务驱动等新的学习理念和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。从这样的描述中不难看出，主题式、项目式的单元化教学是未来美术的发展方向。小学美术课程划分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”等四个学习领域,每个学习领域之间又存在着内在或外在的联系，使之成为既各具特点又协调统一的学科整体。在教学领域范围内，对教材内容进行主题调换和重组，既能保持学习内容的连续性，又便于学生整体把握，并且能够充分利用学具，掌握学具，使学生在能力增强的前提下能够保持较为持久的兴趣，学习效果也趋于理想。更为重要的是，小学美术单元教学的实施能够在很大程度上减轻学科课时间隔长、内容跨度大、学习要点多、综合要求高

3、等带给学生的学业压力感，从而使减轻学生课业负担，使之更为积极主动、快乐高效的从事美术学习成为可能。二、单元整体教材分析本单元教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生,学以致用”为原则,选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本教材中含有大量的欣赏内容，教师要根据教材内容及课标要求深挖教学资源,根据课标要求提供大量优秀的、经典的美术作品给学生欣赏，提高学生的审美能力。美术三年级上册综合探索大单元教学要注重“会绘画，能运用”，引导学生将教材知识及课堂知识运用到生活中。三、单元任务群设计老师你好围绕

4、“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。我是生活小主人以自主参与体验为学习基础，围绕着“我是生活小主人”的表现主题进行学习活动，不论是绘画表现，还是评述居室美化与整理，都必须建立在一定的体验感知基础之上，方能有深刻的领悟和理解。所以教学设计要注意营造一个能参与体验的“我是生活小主人”的学习情境，以激发学生学习的热情和创造的灵感。趣味动漫通过让学生欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。通过学习设计练习增强学生的

5、观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。并通过应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。留住秋天通过让学生了解秋天树叶的形状、颜色等特征,利用环境资源，用树叶创作一幅作品。通过教师讲解、学生练习等过程，培养学生的绘画表现能力和动手制作能力。培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。图形拼接通过让学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。让学生感受

6、和体验拼摆造型活动的乐趣。四、学情与课时教学目标三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在综合探索大单元教学教学中鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。本单元学习分为3个课时。第1课时排作品：根据话题的深度和内容，安排美术作品的教学过程。行观察、提问和实践：学生进行观察、提问和实践练习。第2课时行理论讲解：老师介

7、绍美术作品的背景、意义。结性回顾：学生总结此次话题的内容、意义及其对自身艺术修养的启示。第3课时成作品：根据设定的要求，学生完成美术话题作品。演展示：允许学生展示所完成的作品，老师进行评价。五、单元具体课例教学活动说明留住秋天教学活动说明（一）诗词导入，激发情感师：同学们好！生：老师好！师：上课之前请同学们先听一首优美的现代诗：“走进秋天，惊诧树叶的斑斓，深绿橙色交错着晕染，嫣红里藏着金黄的绚烂，都幻化成一只只彩蝶，清风中翩翩。”师：同学们印象中的秋天都有什么？秋天是什么颜色的呢？生1：秋天的收获的季节，有各种好吃的水果。生2：秋天是金黄色的。师：我们如何让美丽的秋天一直陪伴我们呢？生：拍照。

8、写短文赞美秋天的美丽。师：回答得很好，今天老师给大家介绍一种新的方式，我们一起来学习走进秋天。（二）情感体验，感知体会师：请同学们看大屏幕，这些是在我们平常生活中，在电视上，经常看到的秋天的景色。秋天美不美？秋天给你最深的印象是什么？生1：秋天是绚丽多姿、色彩斑斓的。生2：秋天的美景正如昙花一现，树叶就匆匆落了下来。师：秋天这么快就过去了，那么同学们你有哪些方法可以把秋天的多姿多彩留住呢？生：秋天有这么多美丽的叶子，可以用叶子留住秋天。师：你很有想法，请同学们看大屏幕，这些是什么？生：用不同叶子制作的小动物和风景画。师：你的眼睛真亮，老师给各组准备了树叶包，请同学分组打开叶子的看一看，不同形状

9、的树叶，像什么？生L椭圆形的叶子动物的身子；扇形的叶子像围裙、蝴蝶翅膀；生2：三角形的叶子像房顶、鸭掌、鱼尾；生3：针形的叶子像动物的胡须、孔雀尾巴。师：大家观察得很仔细，不同的形状的叶子可以组成丰富的画面。师：老师在每小组的抽屉里放了一幅用树叶贴的画，请小组的同学拿出来共同研究一下老师是什么样制作的？用到了哪些工具呢？生1：制作方法是剪、贴粘、挖空等。生2：用到了剪刀，胶水，画笔等。（三）教师示范、观察学习师：请同学们注意看，老师要用树叶创作一幅小狮子作品，等会儿请大家说一下老师的创作过程，过程中要注意什么？师：老师示范完了，谁来说一说你的发现。生：第一步构思主题，勾画草稿；第二步选择树叶，

10、剪裁加工；第三步粘贴制作，完成作品。师：非常好，总结得很全面，谁能总结得更简练一点呢？生：构思、拼摆、修剪、粘贴。剪的时候注意剪刀安全地使用。（四）学生练习，教师指导师：现在请同学们用树叶粘贴的形式，表现秋天的魅力。注意根据树叶形状进行想象，大胆表现、色彩绚丽符合秋意的作品。师：在创作的过程中注意剪刀的安全使用。（五）展示作品、分享交流师：看大家都已经完成了，现在我们举行“秋天的艺术展”活动，请大家将自己的作品贴在展示区，互相欣赏一下，你最喜欢的是哪一幅作品，为什么？生1：我喜欢第二排第三幅的小鸟作品，作者很有创意，给这幅作品加了一个边框。生2：我喜欢中间那幅小狐狸作品，作者将狐狸的动态表现得

11、淋漓尽致，很生动。师：老师也注意到了，这幅作品巧妙地用不同的叶子进行拼贴，形象生动，色彩和谐。这是哪位小作者呢？你来分享一下你的创作思路。生：我先确立的主题，勾画小狐狸草稿，选择树叶，剪裁加工，最后粘贴制作，完成作品。师：今天大家表现得都很不错，成功地留下了美丽的秋天。（六）课堂总结、课后拓展师：谁来说一说你今天收获了什么？生：学会创作树叶拼贴画，利用落下的树叶，再现秋天的色彩。师：课后，请同学们将“秋天”分享给我们最爱的家人，并找一找还有哪些其他材质、物体能留住秋天。六、教学特色与评价反思本单元整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为

12、学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。并通过广泛运用多媒体,将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。在今后的教学中要更注重单元意识，在整体目标下区分单元目标并设置任务,根据课程标准找出学生需要了解的是什么，要解决怎样的问题，从哪些方面进行评价？将资源系统化,将主题单元进行整合,从绘画语言、结构布局上指导学生，呈现出艺术语言的多样性。在新课标的背景下，在教学上，不能一味地参考传统教学方法，而要在传承中去发展创新。面对学生，我们要站在开放的角度去认识它,不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。