班级管理有效引进激励机制.docx

《班级管理有效引进激励机制.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理有效引进激励机制.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、班级管理有效引进激励机制有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力，采取有效的激励方法与机制，促进学生的全面发展与成长。参与激励，培养学生的自我管理能力。引导学生最大限度地参与班级管理，使之由消极的被管理者变成积极的管理者；让班级管理中的一些决策最大限度地体现学生的主体意识，如“班级誓言”、“班级读课外书公约”、“班级文明公约”、“班训、班歌”等都可以通过这样的形式产生。由于学生参与了班级管理，强化了主人翁精神，积极性充分发挥出来。情感激励，挖掘学生的各种潜能。发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展。可以利用黑板报、班级宣传栏、作业评语、学生评价手册上的

2、教师评价，书写一些催人奋进的话语增强学生的信心，加强师生间的情感交流。对待后进生，在教学和管理中要善于发现他的闪光点，即使有一点点进步，都及时的给予肯定，能够使他们树立自信心，在良好的发展轨道上迈进。竞争激励，展示学生的个性特长。在我们具体的班级管理中则体现在：首先分组要体现公平原则，每个小组之间的竞争是在相对公平的条件下进行。其二组建强有力的班委会是展示学生的个性特长的平台，是形成良好班风的前提条件。对表现突出，愿为同学服务，组织能力强的学生任为班干部，班主任要指导他们处理好学习和工作、锻炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们，及时指出工作中的不足,及时表扬工作的成绩。同时实行干部轮换制，让

3、班委会引入竞争，让每个学生都有机会展示自己，接受挫折教育，锻炼他们生存发展所必备的心理素质。其三在周激励会上，班级之星的评比应该更具有群众性、广泛的代表性（比如节约之星、劳动之星、体育之星、文明之星、艺术之星、学习之星、进步之星等），给“学困生”信心以达标，给“优等生”压力以攀高；见贤思齐，引导学生向有特长的同学学习，取长补短，共同提高。其四要在班级各个环境引入竞争激励的机制，课堂上、课外活动中、小组活动中、卫生打扫等每一个点，都能展示学生的个性特长，都是他们展示自我风采的舞台，为以个人的良性发展带动班级的全面进步打下良好基础。目标激励，激发学生的拼搏精神。班主任应善于引导学生制定目标，使班级

4、目标形成由小目标到大目标，由近景目标到远景目标的目标系统。在实际工作中，可以先引导学生制定“班级口号”作为班级目标，然后把这个总目标分解为不同学期的层次目标，再把学期目标分解为德、智、体等方面，最后引导学生根据个人情况制定本学期的目标。这样，班级共同目标就转化成了学生的个人目标，这就使学生对目标有了足够的重视而且有了清晰而具体的把握，从而也就增强了目标的激励力量。依据学生发展目标，精心组织有特色的活动，使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体，会使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。班级活动让学生当家作主，充分展示了自我，激发了他们拼搏向上的精神，从而增强了班级的凝聚力。评价激励，鼓舞学生持久努力的信心。班级管理中，评价多种多样，口头的与书面的，语言的和非语言的，定期的和随机的等等。总的说运用评价激励时应注意几点注意评价的及时性、具体性、针对性、肯定性、否定性和艺术性。班级管理中，设立“学习进步奖”，为全班同学，尤其是后进生创造成功的机会，激发他们积极向上的热情，增强他们主人翁的责任感。班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力！