精选思辨材料提升思维品质——01甲卷作文（2.2版详细解析）公开课教案教学设计课件资料.docx

《精选思辨材料提升思维品质——01甲卷作文（2.2版详细解析）公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选思辨材料提升思维品质——01甲卷作文（2.2版详细解析）公开课教案教学设计课件资料.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、编者按2023年高考已经尘埃落定，与以往作文题不大一样的是，今年作文的题面相当简洁，但又意蕴丰富、启人深思。细辨来看，xxxxxxxx命制的四道作文试题，类型各不相同，分别为思辨型作文、话题类作文、材料类作文、读写结合类作文，无论从内容还是形式都不同于以往的命题，既体现了考查的一些新动向、新要求，也为后续新的题型探索打开了空间。本刊约请业内人士对这四道题进行了详细解析，不只是针对试题本身，更重要的是对命题理路的分析，以期能对我们的日常教学、备考提供参考。精选思辨材料，提升思维品质2023年高考语文全国甲卷作文详解司冶（刊发于语文教学通讯高中刊（A刊）2023年第12期）摘要：2023年全国高考

2、甲卷作文题材料文字精到，引导学生结合情境观察、归纳相应现象，自己去形成“命题”并凝练成鲜明的观点，避免面面俱到却浅尝辄止或简单罗列正反两面现象然而却没有主见的写作。XX与归纳、实证与推理、批判与发现这些高度综合起来的思辨能力，在写作过程中得以考查。关键词：时间；技术；人；思辨【原题呈现】22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的XX与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【试题详解】2023年高考语文全国甲卷作文题的材料不到30

3、个字，但意蕊丰富。“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。”题目要求学生就这句话引发的联想与思考写一篇文章。“时间”，作为这道写作试题材料的关键词，并不只是因为它在材料中出现了两次，更是因为时间的有限性、不可重复性，构成了探索人生意义的基本前提。对于时间流逝的感慨，自古有之。渴望时间永驻毕竟是幻想，于是面向现实生活,我们更多看到的就是惜时的传统一一“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，说的是时间的价值；“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，说的是对时间的规划；“有花堪折直须折”,则是在特定人生阶段，怎样通过自己的作为让生命更绚烂。然而“人生代代无穷已，江月年年望相似”，人是

4、无法让时间停止的；“花有再开时，人无再少年”，人也做不到让时光逆转。“子在川上日：逝者如斯夫，不舍昼夜J人们做不到绝对掌控时间，把时间单位细化以利用得更为有效，或在有限时间里获得独特体验以提升生命的价值，人与时间的关系是永恒的主题。如何根据自己的需要去安排时间、驾驭时间，也是自我意识的彰显。甚至，人在哪些方面花时间最多，能决定他是一个什么样的人。我们总说要有“时间观念”,生活中，对时间的计划、安排与体验，就是时间观念的具体表现，是学生写作时感受与思考的起点，也是入手写作一个最直接的切入点。“技术”，作为材料里的又一个关键词，现代汉语词典（第7版）词典的解释是“人类在认识自然和利用自然的过程中积

5、累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧JXX高中语文统编教材必修上册中的选篇调查的技术，谈的是人做调查研究可以遵循的一些办法，搞好调研没这个“技术”是不行的。人能否掌控时间，没点“技术”也不行。这种探索在农业时代就已经开始了，春耕秋收、寒来暑往是最原初的时间观念，人们从观天象、察物候，到发明月历、日辱、计时器技术的发展，在人与时间的关系中成为一个重要的变量。这是写作时要讨论的一个关键问题。怎样通过技术更好地掌控时间？利用像编写计划单、任务书、行程表等一些技术，我们得以更好地规划日程、安排学习，有条不紊地推进工作，胸有成竹地提升效率；利用工业革命诞生的一些技术，如机器

6、生产、交通工具，我们得以扩大我们的交往范围，拓宽了时空的界限；利用信息技术及互联网，如智能手机、智能家居、智能物流等,这些新科技让生活更美好，人所经历的时间也变得更有质量。但还是有人成了时间的仆人。材料中的这个比喻指向是明确的，即在时间面前没有了自我，本想掌控时间却事与愿违，反倒被时间安排，被时间所左右，丧失掉自己的主体地位。这种情况并不鲜见。因为依赖技术，生活变得机械、刻板，例如拘泥于时间计划表，忽略灵活性、自主性；被日程支配，疲于赶进度，没有自己的独处时间。这的XXXX高中生的备考学习状态，在高中的最后阶段，触及这个话题并不敏感，有必要重新审视人面对时间的态度，“一张一弛”“博观约取”并不

7、是奢侈的想法，是现实中很多好学生已有的品质。在知识获取的同时.，适度地给一些“放空”的时间，在沉潜思考中去形成自己的思想才是学习的要义。同样的情形也发生在社会生活中，时间因为技术被刻度化、网格化，导致我们只见忙碌，却忘了忙碌的初衷，每天都在细碎而又标准化的时间安排中去完成一项项任务，对时间的感觉变为“打卡”，生活的意义被“异化”为完成任务本身。技术也让人负担更重，随时随处的电话、信息，面对技术带来的时间紧迫感,人们甚至丧失了说“不”的权利。技术让音乐、绘画、读书等很多知识性内容唾手可得，却让人难于深入，看似节省时间，实则浪费时间，例如上网查找材料，却陷入信息泥沼；短视频、在线购物、电子游戏很容

8、易让一些人迷失自己，忘记时间的流逝，虚度光阴。技术重塑我们的交往方式，让沟通跨越时空，变得更加频繁、更加便捷，但有时却少了些深入交流以及人与人的心灵碰撞。技术重塑我们的社会组织方式一一高中语文统编教材必修下册曾选入XXX的文章在人民报创刊纪念会上的演说，谈到资本主义时期虽然“技术具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳”。在人类社会发展的进程中，过于依赖技术反而让时间没有品质。我们在利用技术这一新的工具、方法、手段时也不要忘记，人为万物之灵长，利用技术的优势，把握“快”与“慢”之间的平衡，寻求人生意义，实现人生价值，方为真正掌控了时间。最近，类似ChatGPT等

9、新一代颠覆性技术的出现，有人认为这类技术会重新定义劳动的意义与时间的价值，会让人们从机械、重复、无创造性的劳动中解放出来，走向更有创造性、更富闲适意义的劳动，闲暇时间的利用也成为一个重要的问题。这是不是新技术带来的乌托邦，也是很有意味的话题。高中生的生活接触面与成人不太一样，城乡的发展也会面临不同的情况。上述现象并不一定是所有学生都能有的感受，但如果我们不把“技术”窄化为现代技术，而是从词典意义上去把握，“技术”在生活中其实是无处不在的，作为一种“操作方面的技巧”，每个人都有其掌控时间的技术路径、方法策略，也都有各自的得与失，从中择取一个现象、一个故事、一段经历写记叙文，或者如有学生能围绕“技

10、术、时间与人”写出富有想象力的科幻小品，都在这个题目的立意范围之内。如果是议论文，因为考场作文时间紧，本题目可延展的信息又多，很可能大部分学生会列举前述各类不同的现象谈技术的两面性，这类写作可能是常见的行文思路，但如果缺乏明确的观点及围绕观点层层深入的论证分析，只是泛泛罗列现象，最后再来所谓的升华，恐难进入一类文的档次。本题的材料只是一个引子，并未限定任务情境，反倒让写作有了更多的思考空间。从材料中，我们可以归纳出“技术发展在人与时间的关系中所起的作用”这样一个论述主题，但主题只是内容领域，是要讨论问题的范围，不等于要讨论的问题，学生要做的是，是围绕这个问题范围或内容领域，结合个人体验情境，或

11、社会生活情境，或学科认知情境，观察、归纳相应的现象，并凝练形成一个明确要讨论的问题，经以思考分析，形成认识，就有了“命题”。从逻辑学角度来说，“命题”就是表达判断的一种语言形式，这个“命题”可以是真命题去论证，也可以是伪命题去批驳，也可以只是在一定范围内的认识与判断，似是而非、似非而是，在论述时就要点出什么情况下“是”及什么情况下“非:写作就是以文字来还原“命题”形成的认知过程以及对“命题”的感受与体会、论证与辨析。例如，结合材料主题，我们会发现，生活中我们常会有一些空闲时间，一些短视频产品就以“高效”利用这些时间的说辞让人去下载、观看，这就是与此主题相关的现象，围绕这个现象，我们可以联想到更

12、多同类现象，形成“无处不在的技术让人丧失闲暇这一“命题”，再进一步把思考的过程以文字展现出来，思维的逻辑性、深刻性即在其中，避免面面俱到然而却浅尝辄止，或是简单罗列正反两面现象然而却没有主见的写作。例如，一些软件能让电视剧的视频以倍速播放，看起来节省了观影的时间，但却难以体会人物缓慢而又细腻的情感发展；一些读物将名著变成梗概式的介绍，但那种沉浸式的阅读体验却难以找回。很多技术都在“加速”我们的生活，同时也在潜意识中将便捷、效率、省事塑造为唯一的价值准则。结合这些现象，以“从前慢”（这已经是一个非常“文艺范儿”的表达）这一“命题”，我们就可以写出很有意思的记叙文章，相对凝练的感受也会让读者印象更

13、深。这里特别要指出的是，即便以情感为主导的感受也是有逻辑的，所有的情感都包含有认知内容，自然也都有思辨。语言文字是思维的物质外壳，所谓思辨，就是人面对现象、背景、证据等进行联想、推理、解释、分析与评价的一系列思维活动。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，正是因为人们自觉地运用思辨去思考、去行动，人类社会才得以不断地发展。这道文字简洁的作文题，结合情境，包含的“命题”是丰富的，只是，它不同于以前限制了写作指向的命题式作文，不同于给定了情境任务的写作，也不同于以往的材料式作文，简洁的导引文字推动学生自己去想象生活中的“材料”，自己去形成“命题”，联想与归纳、实证与推理、批判与发现这些高度综合起来的思辨能力，在写作过程中得以考查，“解题”的过程正是思维展开的过程，也是学习的过程，考试与教学也就这样统一起来。