统编人教版三年级上册11课《秋天的雨》教学案例.docx

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1、扬趣味之风帆创课堂之精彩统编人教版三年级上册11课秋天的雨教学案例导言：随着课堂改革的深入，我们的课堂形式更加丰富多彩，新思维，新创新需要我们每个老师注入到我们的课堂中。我的学生是三年级的学生，他们活泼可爱，对很多事物都充满好奇心，喜欢表现自己，喜欢玩游戏。我认为，在他们这个快乐的年纪就应该快乐的学习，所以,我的课堂多采用一些趣味性，夸张性的语言以及一些能吸引他们注意力的图片和材料。而在本堂课上我的重点是“读”，学生们读得快乐,读得入神，读出了一幅美丽的画面，也读懂了“秋天”。让他们在感受一些美好事物的同时，也掌握了课堂的目标。案例：秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一

2、片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。案例中体现了我对课文朗读的重视，并在多种形式的朗读过程中，领悟句子的魅力，引导学生从优美的语句中走进秋天的田野，去感受秋天的美丽，让他们融入大自然，热爱生活。师语：我们走进了秋天的大门，那我们首先看到什么了呢？指名读第二自然段，边听边画出秋姐姐的颜色。（黄色，红色，黄色的

3、，红红的，金色的，橙色的，紫色的，淡黄的，雪白的）师语：大家非常棒，那么秋雨把颜色都分给了谁呢？自由的读一读。师语：谁能把你找到的句子读给大家听听。根据学生交流，出示句子。出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。师评：你的小眼睛观察的非常仔细，非常棒，大家知不知道这是个什么句啊？把什么比作什么？学生踊跃回答。那么有没有同学能把这一句读得更美丽一些呢，读出“小扇子”的美丽，让我们感受到阵阵凉风吹来，（此时加以表情帮助学生理解，并激发他们朗读的兴趣）紧接着，学生纷纷举手，师语：好，我们来比一比，寻找最美丽的声音，其他同学一起来感受，评一评。（在这个环节

4、，每个学生都积极参与，有感情的朗读，认真仔细的聆听。）师语：他们是不是都读得很好，那么现在我们全班34把小扇子,一起凉爽一下好吗？（大家都十分的投入朗读）师语：每个同学都是小小朗诵家，都读得非常美，我们来给自己掌声鼓励一下。（每位学生都洋溢着满足的笑容）出示句子：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。1.老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度，你为什么这样读？（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘）2 .你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）3 .是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，

5、原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！4 .生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。（加上动作，让学生更能感受到文字转换的画面）师语：这里也用了什么修辞手法呀？（比喻）把什么比作什么啊？（枫叶比作邮票）过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。还有谁想读读自己喜欢的句子？预设“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写

6、，它们“你挤我碰”多有趣啊！那么谁能读出它们的淘气来呢？让我们一起走进一片果园。学生们纷纷朗读，感情非常丰富。播放晚风背景音乐，配乐读文段，升华情感。分析：通过反复的朗读，带领学生真实的去感受秋天，并喜欢秋天，热爱我们的大自然。反思：整堂课，我注重引导学生怎样去读书，并用生动的语言激发他们参与课堂活动，每位学生都很快乐，特别是得到老师的表扬后更有动力。我真为学生的积极活泼感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。结合我准备的秋天的素材以及朗读的引导，学生能把文字转化为美丽的画面，这种不是通过老师讲解而是学生自己去领悟的学习方法，一方面培养了他们自主学习的能力，另一方面，激发了他们的想象力。在课堂上，我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中感受大自然的美丽。在课堂上，我使用的语言符合他们的年纪，也能吸引他们的注意力，让他们对课堂内容有兴趣并去学着去钻研。上这堂课的过程中，学生很投入，很快乐，我也很快乐且收获颇多，这将对我今后的教学工作给予了很大的鼓励。