统编版一年级上册语第一单元教案.docx

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1、我上学了教学目标1、 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。2、 教育学生有礼貌、爱惜新书。3、 动手制作课程表，热爱学习。教学重点：教育学生有礼貌、爱惜新书。教学难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）2 .准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。（教师）课时安排：2课时教学过程第一课时一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字一一语文。3 .你们喜欢上

2、学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？4 .互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到,我想说教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每

3、天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2 .了解各个民族，进行民族团结教育。学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3 .引读句子，抒发爱国情感。我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我

4、们骄傲，因为一一我们是中国人！我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为一一我们是中国人！第二课时一、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读一一我是小学生。(板书)2 .课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3 .教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1) “不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2) “早，早，早”的“早”为平舌音。(3) “长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。(4) 细观察课文插图，想一想：小朋友们是

5、什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。二、讲解示范，进

6、行读写养成教育1 .出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2 .引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3 .教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，

7、头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1) “一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。三、交流展示，进行热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。2 .小组内互讲故事，然后选择一

8、名代表在全班交流。3 .教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4 .推荐课外读物，激发学生和家长一起读。教学反思1天地人教学目标：1 .会认天地人你我他6个生字。2 .正确、流利地读儿歌及6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点：正确、流利地读儿歌及6个生字。教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。课前准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）3 时安排：1课时教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互

9、动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作,明白吗？2 .互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对一一右。3 .（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板书“人”）二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1 .播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：“娃娃,娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在

10、最后一句话。2 .学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3 .互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4 .教师板书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2 .同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3 .开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4 .自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察

11、字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5 .学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。组词识字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个。（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。组词识字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“彳”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是“他”。组词识

12、字。他们、他人、他乡。形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“彳”，“地”与土有关，所以是人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。组词识字。大人、人民、人们。我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。组词识字。我们、我的、我家。你：（1）部件组合法识字。左右结构，“彳”加“尔”。组词识字。你的、你们、你家。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本

13、课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思2金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字。教学难点：辨认金木水火土。教法学法：引导法、小组合作课前准备：1.生字卡片。（师生）2 .本课生字相对应的图片。（教师）3 .课件。（教师）课时安排：1课时教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2 .播放金木水火土音频

14、文件，组织学生认真倾听3遍。3 .交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4 .播放金木水火土视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2 .指名朗读，集体订正后齐声诵读。3 .小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4 .集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表

15、自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5 .齐声诵读。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1) “一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(2) “上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面,就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(3) “四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成就是“四”。(4) “五”字可以用猜字谜的方法识记个“工”人腰里挂着一把折尺()。3 .出示字卡，学生领读、自由读